摘要：目前的生态文明素养研究大多关注理论模型构建部分,在进行教育实践时也通常以理论教育为主,忽略了直接接触大自然对提高个体生态文明素养的重要性。本研究旨在评估不同培训模式对中小学生生态文明素养的影响。首先根据中小学生的认知发展规律建立了中小学生生态文明素养模型,并制定了测量量表。其次在某地区选取了300名中小学生进行实验:实验组1接受生态文明系统培训,实验组2接受生态文明理论培训,而控制组接受常规思想道德教育。结果显示,系统培训能够最大幅度提高学生生态文明素养,且不同学段学生的提升维度不同,具体表现为小学生在生态文明知识方面提升最为显著,而中学生则在生态文明意识方面有更好的提升。研究强调了根据学生年龄特征制定差异化教育计划的重要性,并指出系统化生态文明素养教育对培养学生环保意识和行为习惯具有显著效果。

摘要：为了给广告设计的专家系统提供有关策略方面的心理学依据，我们就认知策略在广告设计中的应用这一问题进行了初步的探索．从现有的这两个研究结果中可以看出，认知策略（包括视觉策略和组织策略）在现代广告设计中确有应用，是提高广告效果的一个重要手段；而且不同的策略在广告设计中应用的阶段也有不同，组织策略应用在创意阶段，视觉策略应用在具体制作阶段．

摘要：本研究以广告设计任务为实验作业，采用引导式问卷访谈了４９名被试，比较广告设计专家、新手与生手的任务理解过程，研究专家对任务理解的特征。结果表明：（１）广告设计专家问题表征的结构包括信息提取、先期经验、算子和算子约束，这些要素之间存在着依次递进和相互制约的关系；（２）专家在任务理解过程中更注重从问题陈述中提取关键信息，其先期经验更多地体现设计对象的具体的、可操作的特征；（３）广告设计规则（算子约束）可能在专家头脑中已经内，化专家选择算子时对各种具体约束的考虑已趋于自动化。

摘要：本文从工业心理学角度,介绍了现场研究中准实验设计应注意的四个效度问题:统计结论效度、内部效度、构造概念效度和外部效度:接着,讨论了准实验常用的设计方法:1,一般性不可解释的设计,2,带有前测和后测的非处理控制组的设计,3,迭择群体的设计,4,间断的时间-系列设计,并对这些方法的应用范围和需要避免的问题进行了探讨;最后,就进一步完善准实验设计方法提出了几点初步设想.

摘要：文章首先对核心胜任特征进行了简述,然后论述了大学生核心胜任特征培养的模型框架,接着阐述了大学生核心胜任特征培养的课程设计,最后探索了大学生核心胜任特征培养的路径。

摘要：目的:通过探究大学生在学校集体宿舍的住宿现状和生理、心理需求,分析如何改进宿舍管理,为大学生健康成长提供心理适应的理论依据。方法:采用自编的《大学生住宿情况调查问卷》,通过问卷星平台实施网络调查。结果:发现大学生对住宿环境设施十分关注,提出的建议对于学校管理部门加强集体宿舍管理、解决学习和生活的协调问题,特别是促进大学生心理适应和学业发展的问题有一定价值。结论:高校学生宿舍设计除了充分考虑环境设计和设备配置之外,在遵循大学生身心发展规律,兼顾生活环境和心理环境的双重适应问题,以促进大学生素养的全面提升。

摘要：本文对近年发展起来的培训需求评价的理论和方法进行了介绍和评述，强调了需求评价对培训整体设计和目标确定的特殊作用。对常用的评价工具和技术作了简单评述，并着重介绍了基于培训意图的评价方法，组织气氛、知识技能、个人特征评价等方面的研究新趋势和胜任特征分析方法的特殊意义。

摘要：当前,随着城镇化的进程,大批农村务工人员进入城市工作,随之带来的随迁子女的教育适应问题成了一个亟待解决的难题,其突出表现是,越来越多随迁子女表现出抑郁、孤独、自卑等消极情绪,难以适应城市的生活。本研究针对随迁初中生心理适应问题,采用了关键行为事件访谈方法,对于随迁初中生展开了访谈,针对访谈获得的文本资料进行编码分析,研究结果发现,随迁初中生在父母沟通、人际关系、学习压力、自我情绪管理和学校生活适应方面存在不少问题。我们的前期调研也发现,学生是否具备抗逆力(即心理弹性)与他们的心理适应存在显著正相关,因而,在后期心理干预中,将通过改变随迁学生的抗逆力品质显著提升随迁初中生的心理适应能力,进而从整体上提升其心理健康水平。针对上述情况,本研究从个体水平和团体水平层面设计了对于随迁初中生的心理干预方案,将情绪管理与调节、挫折应对、学习适应、未来规划、自我意识与管理、人际适应、学校生活适应纳入培训干预方案,期望通过后期的专门培训干预措施,帮助进城务工随迁子女融入城市生活,使之能健康愉快地成长。这将是本研究后期培训干预实验的规划,希望在实证研究中得到验证。

摘要：采用2×2(反馈方式、反馈对象)两因素组间实验设计,选取303名被试考察了上级反馈对员工积极整合行为倾向、冲突行为倾向和中立行为倾向的影响,以及个人主义-集体主义倾向对这种影响的调节作用。结果表明,Singelis、Triandis等人有关个人主义、集体主义的理论框架基本适合中国被试,个体的个人主义、集体主义倾向对反馈的效果起到一定的调节作用。领导的反馈方式、反馈针对的对象对员工的行为主效应都显著,上级的表扬会增加员工的中立行为倾向,针对个人的反馈会引起较强的冲突行为倾向。

摘要：目的:探讨团体心理辅导提升医务人员抗逆力的有效性,及对其自我认知情绪调节、工作投入和情绪耗竭的影响。方法:在六盘水市12家医院抽取432名医务人员,每家医院内部将研究对象随机分成实验组和对照组。两组进行抗逆力等前测,实验组接受4周基于团体辅导的抗逆力提升干预,对照组参加一般业务培训,结束时两组接受后测。一个月后进行追踪测试。两组各有209人和204人完成全部测试。结果:两组前测各变量得分均无显著差异(P>0.05);干预结束后,实验组抗逆力(3.670 vs 3.454)、积极关注(3.842 vs 3.594)、积极计划(3.986 vs 3.838)得分均优于对照组(t=3.791,3.886,2.699;P0.05)。干预结束1个月后,实验组抗逆力(4.068 vs 3.675)、积极关注(4.256 vs 3.885)、积极计划(4.285 vs 3.995)和工作投入(4.363 vs 4.006)显著优于对照组,情绪耗竭(1.703vs 2.459)显著低于对照组(t=9.222,7.783,6.475,7.822,-12.483;P<0.01)。结论:设计的团体心理辅导培训可提高医务人员抗逆力,且抗逆力提升可改善其积极重新关注和重新关注计划能力,降低情绪耗竭,促进工作投入,且这种改善具有一定持续性。