摘要：语文教科书在语文教学中占有特别重要的地位。苏教版初中语文实验教科书是洪宗礼先生以其"自以为是"(继承92、99版教材的编写经验)和难得的"自以为非"(在原有编写经验、编写理论基础上的发展、创新和突破)精神在第八次基础教育课程改革的春天中孕育出来的无限希望。从教材内容到结构呈现,它无疑是当前义务教育阶段初中教材中当之无愧的佼佼者,但细细品味,仍有尚需探讨的问题,从选文、写作以及练习设计等方面谈谈看法。

摘要：结合资源查询需求,讨论了Spring MVC实现数据分页显示编程处理思路和技巧。在介绍Spring MVC的工作基础上,讨论了资源查询分页处理的设计过程,URL参数传递分页信息。在业务逻辑中则通过Spring MVC的自动封装功能来实现参数的接收。通过Mybatis查询功能,对数据进行分页查询。视图显示中,通过Free Marker标签获取来自模型的数据。该文中介绍的方法具有较强通用性,实现了分页查询处理的高效化。

摘要：教材改革是教材编写思想、教材内容以及教材教法、学法改革的文本载体。"苏教版"国标本初中语文实验教科书以其独特的结构特征和鲜明的内容特点在同时期国家教育部审查通过的三种主要的初中语文教材中脱颖而出。文章试从教材选文标准、内容组合、价值取向以及弹性设计等方面来分析苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点。

摘要：随着组网技术和传输技术的发展,提高信息的在轨处理和多源信息融合能力是提升天地一体化信息网络服务能力急需解决的重点问题。针对目前卫星具有的处理和存储能力,文中研究天基信息业务流程及处理模式,可有效简化传统卫星的通信过程,降低星地传输链路带宽损耗。文中设计一种分布式、网络化天基信息在轨处理系统,该处理系统基于CPU、DSP、GPU等不同的异构资源搭建,通过虚拟化技术将不同轨道、不同类型的卫星资源逻辑上形成一个大的资源池,实现处理系统的灵活扩展、互为备份、协同服务等。

摘要：他是学广告策划的，大学毕业之后，他到处找工作，在一次招聘会上，他看到一家来自特区的大型广告公司到他所在的城市招聘广告精英，立刻报名应聘文案兼策划一职。很快，笔试和面试都通过了。然而，最后他却没有被录取，他找到招聘负责人询问，负责人说：你的户口是农村的，而我们公司要求的是城市户口，因为这里牵扯到许多其他问题，比如劳务合同的签订等，一句话，农村户口，

摘要：目的探讨开放性眼外伤后感染性眼内炎的相关危险因素。方法采用回顾性病例对照研究设计,收集2017年1月—2021年12月在泰州市人民医院住院的216例(216只眼)开放性眼外伤患者的临床资料。根据感染性眼内炎发生情况分为眼内炎组33例和非眼内炎组183例,分析年龄、性别、眼别、外伤类型、伤口闭合情况、伤口缝合时间、伤口位置、眼内异物(IOFB)类型、虹膜脱出、晶体前囊破裂、晶体悬韧带断裂、玻璃体溢出、空腹血糖等临床特征与感染性眼内炎发病的关系。结果单因素分析显示,眼内炎组与非眼内炎组在性别、外伤类型、伤口闭合情况、伤口位置、IOFB类型、晶体前囊破裂、空腹血糖方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。条件逐步Logistic回归分析显示,有IOFB穿通伤(OR=3.504,95%CI:1.382~8.885)、晶体前囊破裂(OR=4.547,95%CI:1.717~12.040)、空腹血糖≥6.1 mmol/L(OR=15.012,95%CI:5.683~39.656)是并发感染性眼内炎的危险因素。结论IOFB穿通伤、晶体前囊破裂、空腹血糖≥6.1 mmol/L是开放性眼外伤后感染性眼内炎的相关危险因素,建议给予预防性全身抗生素治疗或者玻璃体内注射抗生素治疗以改善预后。

摘要：目的探索基础学科与临床学科联合指导是否有益于促进"基于问题的学习(problem based learning,PBL)"讨论效率及激发学生学习兴趣。方法选择北京大学基础医学院三年级医学本科生为实验对象(这些学生之前进行的PBL讨论课由基础学科教师单独指导),联合指导小组增加1位临床学科教师作为指导教师,4个PBL讨论案例、4个小组合计49名学生。每次案例讨论课开始前向联合教学组的学生发放自行设计的问卷表,请学生在学习过程中关注问卷所涉及的内容,课程结束后回收问卷。以SPSS 16.0软件进行数据分析,采用Wilcoxon符号秩和检验进行分析,P<0.05表示差异有统计学意义。结果所有49名学生进行了反馈。针对指导教师表现的调查显示,学生认为基础学科教师在梳理学习目标、鼓励提出不同想法以及使用学生熟悉的专业名词三个方面有一定的优势;关于学习习惯的调查显示,联合指导时学生反馈参与讨论、发言以及上传学习材料等更为积极;关于学习效果的调查显示,学生认为联合指导时对学习目标的掌握、基础和临床知识的融合以及对未来临床工作的帮助都更加有益。结论基础学科教师与临床学科教师联合指导有利于基础和临床的深度融合,师生受益,教学相长。这种创新性的尝试也为基础学科及临床学院教师互聘机制提供了依据。