摘要：C语言是学生学会编制程序基础且重要的课程,其中包含程序设计的思路、方法、算法与技巧。学生通过C语言程序设计课程可以形成程序设计思路,能够根据需要设置相应程序。C语言程序设计课程涵盖的内容较多,其注重学生实践操作能力的形成,理论教学并不能在学生实践应用能力培养中达到预设目标。因此,需要根据学生能力构建需求大力推进C语言实验教学工作,给出较为科学、有效的方式,解决过往实验教学的种种问题,以求在学生能力构建中获得更好效果。

摘要：1月7日,以“科技赋能发展·创新引领未来”为主题的勘察设计行业科技创新大会暨“好房子”大赛成果发布会在京隆重召开,以“数字驱动智造未来”为主题的信息化分论坛同期举办。全国工程勘察设计大师、中国勘察设计协会信息化工作委员会主任委员李浩出席分论坛并致辞;中国勘察设计协会副理事长王子牛做总结讲话。论坛由中国勘察设计协会信息化工作委员会秘书长朱春田主持。

摘要：思维型教学理论指出,教师教学的核心是思维,学生学习的关键是思考。在课堂教学中,师生的核心活动就是思维活动。文章结合“地表形态的塑造”单元课例,探讨如何基于思维型教学理论进行单元教学设计,以培养学生的地理学科核心素养。

摘要：当各地围绕战新产业的竞争仍激战正酣时,未来产业突然“火”了起来。特别是今年以来,热度盖过了多年来一直受追捧的战新产业。中央层面,今年政府工作报告多次提及未来产业,提出将制定未来产业发展规划,创建一批未来产业先导区。今年2月,工信部等七部委出台实施意见,对未来产业发展进行顶层设计和整体部署。地方层面,全国已有20多个省市制定出台了关于未来产业的实施意见或行动计划。

摘要：详细介绍了碳纳米纤维负极材料制备设计,找寻出材料制备设计过程,包括明确仪器材料、制备碳纳米纤维、开展电池组装、实行表面形貌测试及规范材料制作过程等,再根据材料制备情况,详细分析碳纳米纤维负极材料中的各项电化学性能,在各项化学性能指标的持续影响下,切实保障碳纳米纤维负极材料制备效果,扩展材料应用范围。

摘要：国土空间规划体系的改革要求详细规划发挥法定规划和政策工具的双重作用。城乡规划体系下的传统控制性详细规划虽对我国城市建设发展贡献巨大,但其静态蓝图式的管控方式显然难以适应国土空间详细规划的新要求。因此,通过对传统控制性详细规划核心指标“失衡”之源的分析,指出详细规划阶段缺乏一个可以直接平衡公平与效率的统领性指标。开敞空间率因具有统筹协调多个开发控制指标的联动作用,能够在坚守公共利益底线的基础上强化市场自主选择的可能性,故能促进构建编管一体的详细规划规则体系。基于此,结合国土空间详细规划的发展需求,探讨开敞空间率在国土空间详细规划中的适用性,提出构建以开敞空间率为核心、基础指标和特色指标相结合、刚性底线和弹性管控相结合的规则化开发控制指标体系。

摘要：教学设计的发展已从有序设计走向综合设计。基于4C/ID模型的综合设计教学理论的核心是整体性,直面“完整、真实”的学习任务,整合知识、技能和态度,协调创生性技能和再生性技能,培养学习者将所学迁移到新的问题情境中解决问题的能力。该文以会计专业课程为例,设计了具有变式度的完整学习任务;为学生构建解决复杂实际问题所需的认知图式搭建了有效的脚手架,实现了学教统一,扶放有度;激发了学生学习动机,提高了自主学习能力,有效形成了师生共享学习经验的知识共同体。

摘要：高安屯再生水厂位于北京市,水处理规模20万m^(3)/d,主体工艺为AAO+砂滤池,污泥处理中心规模1836 t/d(污泥含水率80%),主体工艺为热水解+厌氧消化+板框脱水。对比了不同碳核算标准,确定了高安屯再生水厂碳排放计算边界。高安屯再生水厂碳中和项目采用节能降耗、回收能源、利用清洁能源的方法,是泥水共治、餐厨协同、多能耦合、能源自给的大型碳中和示范工程。

摘要：中原地区某皮草公司内皮革废料及其厂区污水处理厂所产污泥原采用填埋模式处置,但存在较多弊端,影响该公司的正常运行。通过对我国多种污泥混合掺烧案例以及处理物料的性质进行分析后,确定污泥与皮革废料混合焚烧是最为合适的处置工艺。通过对燃烧工况进行理论分析,确定采用皮革预处理+污泥干化+焚烧+烟气净化工艺处置路线及布置方案。通过碳减排计算,采用固废混合焚烧后,较原填埋处置工艺减少CO_(2)排放量约7.594×10^(4) t/a。试运行阶段可满足混合物的自持燃烧,烟气经处理后达标排放,基本达到污泥(包括其他皮革混合物料)减量化、稳定化、无害化的设计要求。

摘要：在大学生中推广传统文化,对推动文化传承和实现教育价值具有重要意义,但推广过程面临着资源短缺、学生兴趣不足以及活动形式单一等诸多挑战。为了克服这些问题,现提出从机制构建和优化的视角,综合利用校内外资源,对参与要素及其关系进行优化调整;从时间效益角度,重视和利用时间的影响,建立持续且周期性的传统文化推广活动;从空间效益角度,借助现代技术平台,创建沉浸式和线上线下融合的多样化学习体验;以推广对象的需求为核心,注重设计有效的激励与约束机制,构建具有内在驱动力的动态推广机制,确保传统文化在高校的深入推广与持续发展。