摘要：项目教学法是一种理论与实践相结合的教育模式,是培训学生掌握职业技能的一种有效方法。实施项目教学法应注意项目的可行性、实用性,并遵循一定的步骤。《Pro/Engineer产品造型设计》是机械专业的一门技术性较强的专业课,在该课程教学中实施项目教学法可获得突出的效果。

摘要：具身认知强调身体在人类认知过程的重要性,而教育是认知和思维的过程,因此,教育也离不开身体,即教育具有具身性。教学作为教育的一种形式,也具有具身性。教学可分为教与学两个部分,教与学的具身性要求教师和学生的身体积极参与到教学过程。同时,教与学密不可分:教中有学、学中有教。教师不仅是学习的监督者,更是学习的参与者。具身教育通过课堂中教师和学生身份平等、课程设计与教学环境(包括物理环境和人文环境两种)之间的优化,充分调动教师和学生的情感,使其身体与教学环境产生积极的互动效应,形成教与学的有机融合,体现教与学的具身性,实现快乐的教与学。同时,本人将具身教育运用到高校工程训练的逆向工程教学,取得了较好的教学效果。

摘要：工程训练是高等工程教育的重要实践组成部分,对培养大学生的实践创新能力具有重大作用,但传统的工程训练模式已不能满足新时代创新型、复合型、应用型人才的培养需求。为了充分发挥工程训练中心在创新型人才培养上的作用,探索工程训练教学新模式,通过分析现有传统工程训练的局限性和问题,对创新型工程训练教学模式进行顶层设计,构建了新的实训体系、搭建了创新平台、建设了师资队伍,创新了课程教学,形成了质量保障体系。这种创新型工程训练教学模式在实践与应用中取得了较好的效果,对大学生实践与创新能力的培养起到了推动作用。