摘要：目的探索应用闯关模式线上培训形式,分析其在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法利用线上培训平台的地图培训模式,设计游戏闯关形式,并在新入职护士规范化培训中应用。采用便利抽样法,选取首都医科大学附属北京友谊医院2020至2021年新入职护士309名,按照入职时间分组,将2020年入职的护士103名设为对照组,采用传统培训;2021年入职的护士206名为研究组,采用闯关式培训形式,比较两组护士培训后的理论考核、客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)考核成绩、通过率及核心能力得分,采用自制满意度调查表调查研究组护士对闯关式培训的满意度。采用SPSS 23.0进行t检验和卡方检验。结果与对照组相比,研究组新入职护士理论考核成绩[(83.32±6.30)分vs.(81.59±7.62)分]与考核通过率(94.66%vs.83.50%)、OSCE考核成绩[(92.19±5.08)分vs.(90.66±5.47)分]与考核通过率(100.00%vs.97.09%),以及核心能力总分[(193.61±34.94)分vs.(177.55±36.91)分]更高,差异有统计学意义(P<0.05)。98.06%(202例)的护士认为闯关模式培训可以激发学习兴趣和动力,喜欢闯关模式线上培训方式,93.69%(193例)的护士认为线上学习效率更高,96.60%(199例)的护士认为线上培训节省了时间。结论闯关模式线上培训可有效激发新入职护士学习兴趣,提高新入职护士核心能力、护士满意度高,值得在护士规范化培训中实施并推广应用。

摘要：目的探索建立基于教学系统设计(ISD)模型的多院区新入职护士进阶式线上培训方案并应用,分析培训效果。方法基于ISD模型设计进阶式培训方案,选取首都医科大学附属北京友谊医院2022年8月至2023年8月新入职护士160名为研究对象,采用便利抽样法将其分为对照组与观察组,每组80名。培训期为6个月。比较两组新入职护士的核心能力得分及客观结构化临床技能考核(OSCE)成绩得分。结果培训后,两组新护士核心能力各维度得分及总分均高于培训前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组理论考核与OSCE考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论基于ISD模型构建的新入职护士进阶式线上培训可提高理论与综合技能的培训效果,提高新护士核心能力,值得推广应用。