摘要：2019年教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(英语)》(以下简称《考试大纲》)对阅读的要求是:考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等。考生应能:(1)理解主旨要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断单词和短语的含义;(4)做出判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图、观点和态度。

摘要：2019年教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对英语阅读的要求:考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等。考生应能:(1)理解主旨要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断单词和短语的含义;(4)做出判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图、观点和态度。本文研究其中的第二种能力——理解文中具体信息(以下简称"具体信息")的能力。

摘要：思维品质是思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，是核心素养的重要内容。培养思维品质既是课标要求，也是新时代的要求。本文以2017年高考第34题为例，从观察与比较、分析与推理、归纳与建构、批判与创新四个维度剖析高考如何考查思维品质。教师在教学中应设计推断词义句意、语用意图、段落作用、标题意义等方面的推断题，训练学生的思维品质。设计的推断题应有一定的深度，需要学生审慎思考才能正确作答。教师在训练思维品质过程中应围绕思维品质基本特性进行，以达成思维品质目标。