摘要：集世界观、方法论和工具论于一体的大数据,改变了人类社会的方方面面,也必将驱动教育研究范式从"始于假设"向"基于数据"转变。"基于数据"的教育研究更加青睐全体样本、更加注重相关关系、更加强调研究效率,因而具有传统教育研究无法比拟的优越性。进入大数据时代,教育研究范式的转型迎来了难得的历史机遇。为此,教育研究者需要树立大数据研究思维,多渠道全方位收集教育数据;提升大数据应用能力,充分挖掘公共教育数据资源;重视教育理论的创新,推出多样的原创性研究成果;熟悉范式革命的结构,促成新教育研究范式的到来。

摘要：大数据具有数据采集便利且海量、数据传播实时且交互、数据价值离散且永久、数据预测精准且快速的特点。这些特点给学校德育带来了多重挑战:多元复杂的信息会导致学生价值迷茫,监测学生品德会践踏教育的伦理尺度,永久留存的旧数据会让学生心有余悸,概率预测会剥夺学生道德选择的自由,在线课程会冲击教师的"权威"地位。为此,学校应转变德育思维,发挥新媒体平台的价值引领作用;提高数据素养,强化数据使用的伦理与责任意识;进行数据监管,规定数据存储和使用的时间界限;预防数据独裁,充分认识大数据德育应用的限度;加强师资建设,全面提升教师的德育专业化水平。

摘要：大数据时代的到来对德育教师的教育教学和专业发展提出了新的要求,其传统的角色定位难以为继,需要顺应时代要求而重新塑造,从单一走向多元。具体而言,大数据将催生德育教师角色实现四个方面的转变:在教师与学生的关系上,由权威者走向对话者、引导者和服务者;在教师与课程的关系上,由执行者走向设计者、整合者和把关人;在教师与自身的关系上,由讲授者走向学习者、研究者和慎独者;在教师与同事的关系上,由个人劳动者走向团队合作者。

摘要：影像暴力在影像市场大行其道,既有其历史的渊源,人性的弱点等原因,又有人为的发掘和强化。就其形态而言,可划分为话语暴力、行为暴力和观念暴力,各有不同影响。应推行民族化的影像生产和艺术表现策略,高度重视影视文化安全,积极研究和防范影像暴力对中华民族特别是青少年大众的多种影响。

摘要：现代语境下的影像具有怀旧、凸显身体、暴力血腥等多重特征,它同时对大众特别是青少年构成了低智性致幻、暴力性刺激、道德性毁灭等负面影响,当代青少年有必要通过影视艺术和课程的学习,通过相应的校园文化活动等方法与途径,达成道德自律。

摘要：“五育融合”是在“五育并举”基础上形成的教育理论新构架,各学科践行“五育融合”教育理念,是新时代育人方式改革的重要举措。通过对“五育融合”的背景进行溯源,梳理体育教育的时代变革脉络,了解体育与其他四育的融合基础,并着眼于实践路径的落地生根,研究发现基于“五育融合”的需要,小学体育教学应当更新小学体育教师教学观念,提升融汇能力;构建融合的教学环境,设计动态开放的课程内容;推动校内外多平台合作,创建体育与诸育融合新模式;巧用现代教学技术,重视师生的“交互主体性”作用。

摘要：邓小平作为我国改革开发的总设计师、中国特色社会主义理论的创始人,在探寻中国特色社会主义发展道路的过程中,从社会主义建设的目标、方向保证和动力支持等高度不断思考改革开放和现代化建设条件下学校德育的一系列问题,形成了较系统的学校德育理论,创新回答了改革开放和现代化建设条件下学校德育"为谁培养人"、"培养什么人"以及"如何培养人"这一事关教育价值取向、现实目标、教育规律及党和国家的长治久安、社会主义事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴的根本问题。

摘要：美国的科学道德价值观和德育思路在于从科学和道德的相关性出发,阐释科学对道德的促进作用。所有的科学都具有道德价值。科学的德育思路体现在大学与大学课程的目标应该兼顾科学与道德,设计建立在科学基础上的道德课程,深入挖掘各门学科的道德文化价值,发展公共生活和课外活动来培养学生的道德情操。

摘要：长期以来,少先队被视为一个群众性组织,其少年先锋特性被弱化或被淡化,造成少先队教育工作陷入困惑。少先队教育工作实践性比较强且目标与中国特色社会主义建设高度契合,因此,作为一个特殊的少年儿童组织,其教育工作必须体现出自身特色,其活动设计与组织必须有特定的领域,否则就可能被其他活动所取代,进而也就达不到少先队教育所期待的效果。从少先队教育工作的实践特性来看,我们要进行实践创新,就必须面对理论界定的问题。少先队教育工作要建立起自身的理论体系,至少要有自身的研究“范式”和话语逻辑,否则就会沦落到自说自话的境地。

摘要：本文以2011—2015年教育部部属公费师范大学教育学原理专业的780篇硕士学位论文为样本,从选题性质、研究方法论、研究范式、研究方法等维度进行统计分析。结果表明:在选题上重实践研究,轻理论研究;方法论意识薄弱,缺乏马克思主义的基本立场;研究范式重实证调查,逻辑思辨不足;实证研究方法多元化,但研究设计与方法的运用欠科学。因此,今后的研究生培养应加强对经典文献的研读,加强对研究方法论尤其是马克思主义方法论的教学,加强对具体研究方法的操作性训练,提升研究生的学术研究能力,保障培养质量。