摘要：从国内绿色化学的发展动向出发阐述了绿色化学的重要意义。然后,对中学化学的教学设计与绿色化学结合进行了探讨,并将其融入中学化学的课堂教学之中。从什么是教学设计,中学化学中含有的绿色化学知识,以及怎样将这两个方面融合进行简要地阐述。当前,将绿色化学观念融入中学化学课堂的做法还不够完善,列举了几个中学化学教科书中提到的绿色化学知识,并对如何渗透进行了说明和举例。

摘要：验证氧化铝喷砂处理对全解剖式氧化锆修复体(全锆修复体)与树脂水门汀间剪切粘接强度(shear bond strength,SBS)的影响,同时评估三种常用的全锆修复体与树脂水门汀间粘接效果的差异,为临床选择及操作提供参考。方法:制备长方体形全锆试件66个,威兰德、泽克尼、爱尔创每种各22个,对粘接面抛光清洁,吹干备用。将每种全锆试件随机分为两组(n=11),对照组试件不进行处理,喷砂组试件粘接面进行氧化铝喷砂处理,随后冲洗,吹干备用。每组随机挑选一个试件用于扫描电镜(SEM)观察粘接面。其余60个试件粘接面涂布氧化锆处理剂后与树脂水门汀粘接,待树脂水门汀完全聚合后,所有试件放入(37±2)℃蒸馏水中储存24小时备用。将储存完成的全锆试件放入万能试验机进行SBS试验,加载头移动速度为1mm/min,直至粘接断裂。数据记录为兆帕(MPa),提交SPSS22.0软件进行统计分析,检验水准为α=0.05,P<0.05代表差异具有统计学意义。结果:三种受试全锆试件,喷砂组SBS值均高于对照组,差异具有统计学意义;对照组间三种全锆试件SBS值差异无统计学意义,喷砂组间结果亦无统计学差异。结论:氧化铝喷砂可提高三种全锆修复体与树脂水门汀间的剪切粘接强度;不同种类全锆修复体与树脂水门汀间剪切粘接强度无明显差异。

摘要：氧化亚氮(N2O)和甲烷(CH4)是重要的温室效应气体,在国际上进行了大量的研究。在过去的250年间,N2O和CH4同CO2一样其浓度与气温有着密切的关系并在不断上升中。N2O放出的46%,CH4放出的70%是人为的原因,且从土壤中分别放出38%和40%。开展N2O和CH4研究最重要的方法是测定技术,目前静态箱技术的使用最为广泛。文章从发展现状及基本原理、取样方法、取样箱设计、测定技术等方面进行阐述。我国在N2O和CH4研究上还比较少,文章将有助于促进我国在农耕地温室气体产生方面的研究。

摘要：目的:探讨荜茇成分荜茇宁(piperlonguminine,GBN)对小鼠酒精性脂肪肝肝损伤的预防作用。方法:将成年雄性昆明小鼠随机分为空白对照组、酒精性脂肪肝模型组以及GBN(低、高)剂量组。空白对照组以基础饲料喂养,其余各组以高脂饲料喂养并每天用白酒按0.8 mL/30 g灌胃;GBN低剂量(10 mg/(kg?d))和高剂量组(40 mg/(kg?d))组分别按设计的药物和剂量给予小鼠灌胃,给药体积为0.8 mL/30 g体质量,空白对照组、模型组给予相同体积的水灌胃,连续给药6周。于实验第6周末,测定各组小鼠体质量、肝脏指数,检测血清丙氨酸氨基转移酶(alanine aminotransferase,ALT)、天冬氨酸氨基转移酶(aspartate aminotransferase,AST)活力、总胆固醇(total cholesterol,TC)和甘油三酯(triglyceride,TG)含量,并做肝脏病理学检查。结果:GBN低、高剂量组肝脏指数分别为(4.42±0.50)%、(4.53±0.44)%,与模型组比较均显著降低;血清ALT与AST活力极显著降低(P<0.01);血清TC与TG含量极显著降低(P<0.01);同时病理组织学显示GBN能明显改善酒精性脂肪肝小鼠的肝细胞脂肪变性。结论:GBN够有效预防酒精性脂肪肝的发生或发展。

摘要：目的:研究喷砂、浓硫酸、激光和硅涂层4种表面处理方法对聚醚醚酮冠桥材料与树脂水门汀粘接性能的影响。方法:将210个聚醚醚酮冠桥材料(BioPAEKⓇ)试件按表面处理方法不同随机分为5组(n=42):对照组、喷砂组、浓硫酸组、激光组以及硅涂层组。经表面处理后,记录表面粗糙度,扫描电镜观察表面形貌并进行能谱元素分析。树脂试件粘接于聚醚醚酮冠桥材料上,经过24 h、30 d水浴后测试剪切粘接强度。结果:浓硫酸组的粘接强度最大,与喷砂组、硅涂层组没有统计学意义(P>0.05),而这三组明显优于对照组、激光组(P<0.05)。激光组的粘接强度高于对照组(P<0.05)。结论:浓硫酸、喷砂或硅涂层处理能给与优异的表面处理,可提高聚醚醚酮冠桥材料与树脂水门汀的粘接强度。

摘要：目的通过计算机辅助设计及切削(CAD/CAM)技术就对制备好的牙齿客观地进行评价,用数据和数字化图片信息来表达制作效果。方法用CAD/CAM扫描仪扫描标准牙齿预备体和学生实际预备体进行扫描。转化为数字化图像,对作品进行评价、指导改进。结果将被评估学生预备的牙齿进行扫描转化为数字化图像,显示结果包括标准预备体和被评估预备体的轮廓/切面显示等多项对比数据资料,并进行对比。结论教学人员熟练掌握CAD/CAM扫描技术,把评价体系与教学相结合。对修复教学工作的正确评估和指导,在实践中得到推广运用。