摘要：分层教学是“双减”背景下学校教育减负提质的有效手段,能为学生的全面发展提供保障。小学开展分层教学需要进行学生分层、目标分层、施教分层、评价分层四个方面的设计。目前小学分层教学中存在学生情况复杂、分层量化存在困难,分层教学难度大、课堂管理成为难题,层次间差距拉大、学生和家长不认可等问题。这些问题的解决,需要通过体现学生本位、探究科学分层方法,加强教师素质建设、创新教学管理体系,优化分层教学过程、加强家校沟通等途径来实现。

摘要：小学初任教师在班级管理中存在课堂秩序难以维持、突发事件难以快速有效地处理、师生关系处理不当、难以了解学生心理、难以树立威信等问题。小学初任教师班级管理问题的成因体现为教师班级管理技能有待提升、学与练未能有效结合、缺乏教育机智和教学艺术等。为了改善当前小学初任教师在班级管理方面存在的问题,学校应常态化平台展练和经验交流促进学练结合,教师应坚持写教师日记培养教育机智和教育敏感性,恰当运用正面管教理念构建新型师生关系。

摘要：教学文化自觉体现着师生发展的能动认识与选择，是深化课程改革、提升教学质量的保障。教学文化自觉的内涵体现为两个核心特征：教学文化的主体意识，教学文化的反思意识。教学文化自觉的价值意义体现为：培养教育感情，发挥教育的增力作用；锤炼教学思维，践行教学文化理论；提升教学艺术，形成独特的教学风格。教学文化自觉的实践路向包括：发掘中国传统教学文化的当代意义；探寻国外教学文化的国际理解；建构适合课程改革的本土教学文化。

摘要：我国中小学教学模式研究经历了引介初创、理论明晰、学科深化、技术提升四个发展阶段。研究内容涉及概念内涵、价值意义、要素结构、功能特点、选择运用。教学模式研究存在基础理论研究重视不够,创新带动发展动力不足,学生核心素养不敷等问题。今后应重视元理论研究,廓清理论纷争;立足教学实验研究,培植综合型模式;发挥"互联网+"作用,实现课堂教学翻转;营造支持性文化氛围,保障教学模式顺利实施。

摘要：21世纪我国小学课程整合经历了探索发展期和深化提升期两个阶段,取得了一定的成就。在课程整合过程中,存在理论意识淡薄、整合观念偏差、整体规划欠缺、整合机制松散低效、管理方式粗放、整合策略单一机械等问题。这些问题的解决,需要构筑社会支持环境,提升教师专业素质,构筑科学评价体系,强化课程理论研究等策略来实现。

摘要：我国大学生生命教育研究尚未成熟,对大学生生命教育研究成果进行系统梳理和分析发现,研究主要集中在大学生生命教育内涵、目标以及途径等方面。研究困境主要体现为:研究范围有限,视域褊狭;研究内容较浅,整体性不够;研究方法偏重描述,实证运用缺乏;研究体系不健全,学术争鸣不强。大学生生命教育研究的未来发展趋势:拓宽研究视角,提升研究手段;丰富研究内容,深化实践探索;加强理论创新,鼓励学术探讨;延伸主体视角,建构"四元"模式。

摘要：为解决磁共振成像(MRI)超分辨率重建图像失真、组织细节模糊及速度较慢等问题,提出基于生成对抗网络(GAN)框架和TV正则化的MRI超分辨率重建算法。根据MRI重建图像特点,改进GAN框架中的生成器损失函数,在GAN对抗损失的基础上,为保证低分辨率MRI图像到高分辨率图像的映射一致性,引入生成图像与原始图像残差的L2范数损失,为提高重建图像的细节信息,引入生成图像的全变分正则化损失,基于改进的损失函数,采用随机梯度下降法进行训练。实验结果表明,该算法在保证重建质量的同时能较好地恢复组织细节、加快重建速度,超分辨率重建效果明显。