摘要：建立了小型动磁直线电机压缩机运动理论模型,数值分析结论与实验结果验证了样机的磁路设计,获得了13.0N/A的电机比推力,电机理论效率为78%。压缩机与冷指为Φ10的气动膨胀机进行匹配试验。获得压缩机的最佳工作频率48—50Hz,电机效率71%,电机效率比理论值小7%。

摘要：介绍了一台由中国科学院上海技术物理研究所研制的6 W@80 K气动分置式斯特林制冷机样机,主要包括压缩机的轻量化设计和整机制冷性能的优化。该制冷机包括动磁式直线压缩机和气动膨胀机,制冷机整机质量为5.5 kg。压缩机采用两个对置布置的动磁式直线电机驱动,板弹簧支撑和无摩擦的间隙密封技术。经过对直线压缩机的结构优化,在6 W@80 K的制冷性能下,压缩机的输入电功从原来的163 W降低到106 W。

摘要：随着高中课程改革的推进,教育部颁发了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)。在《课程标准》中提出“倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力”[1]。因此,在教学实践中需要探究“问题式教学”实施的路径,以“问题式教学”落实学科核心素养的培养过程,实现课程方案的培养目标,体现学科的育人价值。

摘要：研制了一种新型双动圈式直线电机,基于等效磁路法研究了该电机部件的结构形态、体积、磁性能等因素对电机效率的影响,并在特定冷指负载下进行了结构参数对电机效率影响的数值模拟。研究了双活塞对置式压缩机的轴向颤振,仿真分析了双侧参数不一致对电机的一阶和二阶轴向颤振力的影响,并进行了实验验证,提出了削弱颤振的方法。设计出一款效率达到88.7%的电机,通过参数调整法将一阶颤振削弱66.7%,二阶颤振削弱78.3%。

摘要：随着高中课程改革的推进,教育部颁发了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)。《课程标准》提出五个方面的高中化学学科核心素养。在教学实践中以在真实情境中落实学科核心素养的培养过程才是实现课程方案的培养目标,挖掘课程所要表达的教育目标才是学科课程标准的教育目标。因此,教学实践中领悟学科核心素养内涵,倡导创设真实问题情境,用真实情境来体现学科的育人价值。

摘要：设计微型高压阀直接向机械制冷机内在线、连续地添加污染杂质,提出了制冷机丙酮污染的强化加速实验方案,从量化角度深入研究了污染对回热式机械制冷机性能影响的规律。实验分析表明,随着丙酮添加量的增加,制冷能力首先稍微增强,然后在42 mg和121 mg时分别出现了性能衰变的拐点。在间歇性开机时还发现了制冷机污染效应的时延现象。结合传热、流阻等理论对实验规律进行了分析讨论,为机械制冷机的可靠性技术和寿命预测研究奠定了基础。

摘要：市场挑战者在有效的综合定位方案统领之下,才有可能超越市场领导者:选准自己在竞争参照系中的位置,从而能够有力地主动出击;采取适宜的差异化定位策略,以避免与市场领导者雷同化;根据市场需求,创造性地设计品牌相似点和品牌差异点,以打造品牌的核心竞争力。

摘要：利用ANSYS有限元分析软件对6113型柴油机连杆进行了有限元接触分析算法的探讨。根据连杆的受载状况,建立了按多体接触的三维模型,模拟了连杆零部件之间的接触,用有限元的方法对设计的连杆进行了结构强度计算分析。