摘要：结构化思维是一种广阔而深远的思维方式,结构化教学设计基于结构化思维,指向学生结构化学习能力的培养。小学科学进行结构化教学,有助于提高教学效果,提升学生的核心素养。小学科学结构化教学设计以大概念为统领,以项目化为抓手,以共同体为方式,以导学单为支架,以问题链为主线,促进学生能力的提高。

摘要：低密度中强度陶粒支撑剂的开发,既可以提高低渗透油气藏的开发效率又能显著降低油气开采成本。以Al2O3含量为63%的二级铝矾土为主要原料,以铁粉取代部分锰矿粉制备了低密度中强度陶粒支撑剂。结果表明:添加铁粉2%,锰矿粉3%、白云石1%时,在1 350℃下煅烧1h,有利于陶粒支撑剂中生成均匀分布的直径为0.3~1.0μm棒状莫来石晶相,棒状莫来石起到纤维增韧作用,提高支撑剂的强度,使其在52MPa的闭合压力下破碎率为5.29%,体积密度为1.63g/cm^3。随着铁粉添加量的增加,基体中液相大量增加,晶粒生长速度过快未能有效排除气孔,导致大量气孔包在晶粒之间,容易构成应力集中点而形成裂纹源,降低了支撑剂的密度和强度。

摘要：STEAM涵盖科学、技术、工程、艺术、数学多领域知识技能,要求学生交叉融合跨学科的知识经验,创造性地解决实际问题。老师基于STEAM理念,设计项目式科学实践活动,应强调学习的综合性、发展性、开放性、自主性,引导学生在富有思考性与趣味性的假设、构想、创造、展示、交流中,深刻认清科学本质与概念原理,有效实现科学思维、科学精神与创造实践能力的综合发展。

摘要：本文在实践的基础上介绍了一个面向高校的教师考核信息系统的设计，以便促进高校师资管理水平的提高。