摘要：采用“多效蒸发”+“催化微电解+催化氧化+预曝气+厌氧+UCBR”工艺处理精细化工废水,处理后可以达到GB 8978—1996《污水综合排放标准》中表4三级排放标准。该组合处理工艺针对精细化工废水中不同组分设计,以分质处理原则,采用多级组合处理技术,以取长补短,实现处理系统最优化。

摘要：目的探讨精神分裂症患者幻听自我管理记录单的设计及应用效果。方法设计出的精神分裂症患者幻听自我管理记录单由表首、项目及备注3个部分组成。便利选取江苏省某三级甲等精神病医院成年精神科男女病房各2个,按性别采取抛硬币法随机抽出试验组和对照组各2个病房,从每个病房便利抽取2017年1月—2018年12月住院的20例患者,共抽取80例精神分裂症住院患者及其主要照顾者作为研究对象。试验组在对照组干预方法的基础上采用自行设计的精神分裂症幻听患者自我管理记录单,指导患者进行自我管理;对照组接受常规的药物治疗、幻听护理和管理。在干预前、干预后1个月、3个月、6个月时,比较两组的干预效果。结果试验组34例、对照组30例完成研究。干预前阳性和阴性症状量表(Positive and Negative Syndrome,PANSS)(焦虑、紧张、先占观念3个条目)、冲动行为风险评估量表和服药依从性得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后试验组的PANSS(焦虑、紧张、先占观念3个条目)、冲动行为风险评估量表得分低于对照组,服药依从性得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且随着干预时间的延长,效果逐渐明显(P<0.05)。结论采用幻听自我管理记录单对精神分裂症患者进行管理,有助于患者有效地识别、应对、管理幻听症状,改善幻听对其情绪及行为的影响。

摘要：目的研究不同剂量乙醇对地西泮和氯胺酮用药小鼠学习记忆的影响。方法按分层随机区组设计将80只小鼠分为10组（每组n=8）：生理盐水＋地西泮（A组）；10％乙醇＋地西泮（B组）；20％乙醇＋地西泮（c组）；40％乙醇＋地西泮（D组）；生理盐水＋氯胺酮（E组）；10％乙醇＋氯胺酮（F组）；20％乙醇＋氯胺酮（G组）；40％乙醇＋氯胺酮（H组）；生理盐水＋地西泮＋氯胺酮（I组）；10％乙醇＋地西泮＋氯胺酮（J组）。用避暗实验测定各组用药后1、24、48h的潜伏期和错误次数。结果与A组相比，D组错误次数减少（P〈0．05），但D组小鼠处于昏睡状态，表明乙醇对中枢高度抑制。与B组相比，c组潜伏期缩短、错误次数增多（P〈0．05），表明随着乙醇浓度的增高，乙醇对地西泮用药小鼠学习记忆的抑制作用增强。与E组相比，F组和G组潜伏期缩短（P〈0．05），表明乙醇可以增强氯胺酮对小鼠学习记忆的抑制作用。与c组相比，G组错误次数减少、潜伏期延长（P〈0．05），表明乙醇对地西泮用药小鼠学习记忆的抑制作用强于氯胺酮。结论20％浓度的乙醇对地西泮用药小鼠学习记忆的抑制作用强于氯胺酮。