摘要：满足学生的个性化需求是大学英语教学的教学要求,也是ESP教学的教学目标。课程设置是教学目标与培养目标的集中体现,如何设置ESP课程是当前大学英语教学需要重视的一个问题。结合我国大学英语教学的现状和发展趋势,以"需求分析"为理论依据,我们提出ESP的课程设置应该建立在个性化、学科化、模块化和协同化四个基本原则之上,以实现ESP课程设置的优化,满足学生的个性化需求,促进大学英语教学的改革与发展。

摘要：课程思政是新时代思政教育对课程建设提出的显性要求。大学英语课程既是一门公共基础课程又是一个课程体系,包含必修和选修系列课程,是受众多且覆盖面广的课程,因此大学英语课程思政建设尤为重要。大学英语课程思政建设比其他课程思政建设具有更艰巨的任务,在实施过程中也具有独特的优势。大学英语课程思政建设应遵循协同原则,以立德为先,以树人为本,在实施过程中通过知识传承、能力提升、素质培养、价值引领等环节充分发挥课程的育人作用。

摘要：汉语动词重叠是现代汉语中普遍存在的语法现象之一,在汉语的汉英双语语法教学中,教师不但要对语料中出现的叠用动词进行词汇层面上的一级翻译,还要对其进行功能、语义层面的二次阐释。重叠动词的二次阐释至少包含三方面内容。动词重叠形式的意义,动词重叠形式的类型,动词重叠形式的使用条件。严格语料筛选,全面评估所选例句在形式、功能、语境、语篇翻译难度等方面的典型性,确保所使用语料在二级阐释过程中能够实现中英两种语言在实际语意上的对等转换。