摘要：地理综合思维能力是高中地理所要求的最重要素养。贴合学科特点及学生的实际生活引入案例,通过对应的问题链设计能引导学生思维能力的逐步发展。文章聚焦高中地理学科,探讨高中生地理综合思维发展立意下的问题链设计价值、困境和策略,通过纵向问题链设计、横向问题链设计、混合问题链设计,提升综合思维深度,扩展综合思维广度,提高综合思维能力。

摘要：地理现象是地理学科研究的主要对象。如何从纷繁复杂的各类地理现象中剖析原因,总结出发生及发展规律,将获得的规律应用到现实问题的解决之中,这是高中地理课堂教学的核心内容与要求。在实际课堂教学观察中,常见的是教师选取典型案例,引导学生分析问题,教师给出相对固化的答案。可当学生遇到思维跳跃性较高,或最新发生的地理现象问题时,特别容易不假思索地照搬教师在典型案例中的已有结果。

摘要：随着新高考和新课程理念的不断深入，借助一些敏感话题来综合设计问题成为地理命题者青睐的对象，并且与政治、历史、化学等学科融合起来进行设问，以考察学生的综合能力。笔者将数学方法、数学思维、数学公理、数学图像引入地理教学中，以更好地为地理知识构建严格的逻辑结构，从而让学生能够真正做到“活学活用”。