摘要：《论语》的写作反映了作为一个教师存在之困厄。这个困厄是一个难以处理的复杂的教育关系,要求一个教师在保护学生心灵、追求理想与自我完善,以及服务于现实之间保持一个健康的理性平衡。作为一个教师意味着需要教育智慧和生活艺术。这几乎是一个无法完成的任务,孔子亦不能外。《论语》的写作是对这个问题缜密的思考,但却不是一个典范。《论语》展现的并非一个完善的老师,而是一个渴求完善的老师:能够接受批评,寻求对话,能够让后来者感受到不断成长的欲望、思考的力量以及存在的重负。

摘要：高效的课堂一定是教师的主导与学生的主体处理得好的课堂，教师的主导体现在对教学内容与方法的巧妙设计和教学的灵活掌控，学生的主体体现在主动获取知识和对知识认识过程的积极参与。巧妙地进行教学设计，让教学的内容、过程与方法精彩生成，是高效课堂和素质教育赋予教学的要求，也是教师教学艺术的体现。研究预设与生成的关系，掌握预设与生成的技巧一定会成就精彩的课堂。本文以一节公开课为例，介绍在教学实践中如何通过巧设比较、巧设障碍和巧设提问，生成学习任务的方法与技巧。

摘要：介绍了静电的产生及其对煤矿安全的危害,提出了煤矿产品的防静电措施,包括产品在设计阶段的静电放电设计方法和外壳材质的抗静电设计、检验阶段的抗静电检测方法、应用阶段的防静电措施。这些措施对预防由静电引起的煤矿安全事故有一定的指导意义。

摘要：知识人和道德人不可分割地与教育联系在一起,它们的关系不仅关系着教育存在,而且关系着教育者如何存在。知识人和道德人关系是复杂的:敌人还是盟友?不仅是敌人,而且还是盟友?抑或远不止于此。知识人和道德人联系在一起就使得各种教育哲学探索始终进行下去,并且总是不尽完满。任何简单轻率的抉择——知识祛魅或者道德祛魅都会对幸福生活和美好社会以及教育自身造成巨大伤害。在“知识人”出现危机和“回归生活世界”的时代境况下,历史的现代意蕴是否唤醒教育者和研究者重新慎思之?

摘要：根据高炉炉缸在实际生产中的情况,将炉缸内衬划分为有限单元,采用能量平衡原理建立炉缸内衬温度分布模型,并应用于高炉炉缸内衬设计,进而对炉缸的工艺设计做必要的调整优化,以此获得合理的炉缸内衬温度分布。在此基础上,通过实际生产中的内衬温度推测炉缸内衬侵蚀程度,对炉缸内衬的寿命进行预测。研究结果表明:采用了温度场分布设计技术优化的碳砖-陶瓷杯炉缸内衬的高炉,陶瓷杯侵蚀速率很缓慢,推测"蒜头"状部位的陶瓷杯使用时间可达10 a以上。

摘要：针对炉缸内衬破损的主要因素,将炼铁工艺设计和高炉长寿实践成果融入炉缸内衬设计,对炉缸内衬进行包含炼铁工艺设计、内衬性能设计、砌体结构设计等方面的体系设计为长寿型现代大型高炉奠定寿命技术基础至关重要。已经应用于多座大型高炉的整体式陶瓷杯炉缸内衬通过体系性设计,获得持续稳定、密闭等有益于长寿的技术特征,它们的实际使用情况表明,炉缸内衬温度结果符合设计预期,陶瓷杯侵蚀速率缓慢,理论推测可在10年以上的冶炼周期中为炭砖提供有效保护。

摘要：在深度学习中,教育教学必须由“授人以鱼或渔”向“授人以‘渔场’”的方向变革。在生物学教育教学过程中,教师就如何依据深度学习“联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价”等判断法则进行“渔场”设计,引导学生在发现知识、理解知识、应用知识、求证知识和创造新知的过程中掌握科学的思维方法,发展高阶思维能力。

摘要：船景煤矿2#煤层埋深达600 m,且直接底板为铝质泥岩,遇水易膨胀,围岩层理发育,变形破坏严重,影响了矿井的正常安全。以1122运输巷为例,在巷道现场变形破坏形式的基础上,分析其破坏特征,阐述了1122运输巷围岩变形破坏机理,提出了强顶固帮及减跨补强控底的支护方式,设计采用单体支柱配合锚网索的支护技术方案。利用FLAC2D数值模拟出巷道支护前后的围岩应力状态、变形特征,并验证了支护方案的可靠性。现场矿压观测结果表明,该支护方案较好地控制了1122运输巷的变形,保证了巷道围岩的稳定性,为类似高应力软岩回采巷道支护提供了参考。

摘要：石钢新建 0号高炉 (4 2 0m3 )采用了陶瓷杯炉缸内衬 ,具体结构是 :炉底满铺 3层国产半石墨质炭砖 ,第 4层满铺炭砖为进口微孔炭砖 ,炉缸铁口区域和铁口以下区域采用进口微孔炭砖 ;炉底炭砖上面为同心圆斜面压迫式砌筑的莫来石质陶瓷杯垫 ,陶瓷杯壁采用大块灰刚玉制品 ;渣口、风口区域砌筑大块灰刚玉组合砖。高炉投产后生产顺利 ,铁水温度比其他内衬结构有明显的提高。

摘要：以 792 2× 5 0 0 3的杂交F2 作为构图群体 ,构建了具 85个RFLP标记的玉米遗传图 ,覆盖玉米基因组的 1 82 7.8cM ,标记间平均间距为 2 4.4cM .田间采用 1 0× 1 1简单矩形格子设计考察了 1 0 6个F2∶3 家系的株高 ,利用区间作图法分析了影响株高的数量性状基因座位 (QTL) ,可将自交系 5 0 0 3的致矮作用剖分为 5个QTL ,其中 2个为主效QTL ,1个是具增效作用的ph1 ,位于第 2染色体上 ,可解释表型变异的 5 1 .8% ;另 1个是具致矮作用的ph3,位于第 5染色体上 ,与矮生突变基因bv1的图位相同或相近 ,可解释表型变异的 38.6 % .