摘要：一种新颖作业的设计与尝试山东省安丘县第一中学（２６２１００）曹洪昌几年来的高考辅导发现，很多学生在单元基础以及综合练习中，丢开课本去做种类繁多的大量习题，可又往往力不从心；还有的学生不愿做基础训练题，只愿做高、深、难的题目，然而到头来也只能靠碰答案来...

摘要：“尝误原理”指教学过程中教师故意出错或者设计陷阱 ,诱使学生失误出错 ,再利用这些契机实现多方面的教育目标。利用尝误原理可以巩固基础知识 ;培养学生思维的批判性 ;激发学生学习的探索兴趣 ;提高学生承受挫折的能力 ;挖掘学生智慧的闪光点。掌握和应用“尝误原理”是化学教师成熟的标志之一 ,是化学教育艺术的重要组成部分。

摘要：教材上的知识，大多包含下列环节：①问题的提出，即本节需要解决哪些问题?②解决问题的准备，即通过什么理论或什么实验?③问题得以解决，得出结论或规律；④该问题的应用，并对以后的知识埋下伏笔．这些环节，在学习新课时学生往往能够层层突破，但在单元复习时仅限于此显然不行了，

摘要：本文针对目前中学化学教师轻视实验,学生实验操作能力差的状况,从提高教师的实验操作技能、抓好学生实验操作的基本训练、上好实验课、开辟“第二课堂”、改革考试方法五个方面,介绍了培养学生实验操作能力的途径、方法和经验.

摘要：根据中学生的年龄特征和心理特点,根据认识论的基本规律,在化学实验教学中,把中学实验中的验证性实验改为探索性实验,在教师指导下,让学生自己动手、动脑,在实验中观察现象,主动探索,得出结论,可提高学生学习的主动性和积极性,培养学生的能力.本文着重介绍加强探索性实验的方法和原则.

摘要：试谈化学教案的写法山东省安丘一中特级教师曹洪昌写化学教案，详略程度要从实际出发，因教者而异，因教材而异，因学情而异，不要一刀切。比如，新教师可以写得详细一些，老教师可以写得简略一些；生疏的教材可以写得详细一些，熟悉的教材可以写得简略一些；学生的基础差...

摘要：为确定合理的临时支撑间距与拆除时机、负弯矩区剪力连接件类型及是否设置桥面板预留槽等,以便于钢-混组合连续梁桥设置合理的预拱度,以某(40+75+75+40)m钢-混组合连续梁桥为背景,采用MIDAS Civil软件建立全桥有限元模型,分析相关设计与施工因素对预拱度设置的影响规律。结果表明:钢梁拼装时应采用临时密支撑,并在正弯矩区桥面板混凝土浇筑后再拆除临时支撑;负弯矩区应采用抗拔不抗剪连接件,桥面板正、负弯矩交界区域应设置桥面板预留槽;仅边跨设置向上的混凝土收缩徐变预拱度值,而中跨不需设向下的混凝土收缩徐变预挠度值。该桥边、中跨跨中钢梁制造预拱度分别为17.7mm和161.9mm,施工时考虑了10mm的弹性变形预抬值。成桥时组合梁线形误差在±10mm内,满足设计要求。

摘要：虽然钢-混凝土连续组合梁桥在支座处负弯矩区混凝土桥面板处施加了预应力,但仍然存在桥面板拉应力过大导致混凝土开裂的问题。为解决这一难题,以山东省广饶县小清河特大桥2号主桥为例,在对钢-混凝土连续组合梁桥的设计难点及其相关技术措施进行评价的基础上,基于部分组合技术及桥面板混凝土分步浇筑技术,对钢-混凝土连续组合梁桥的支座处负弯矩区的受力性能进行优化设计。基于Midas Civil有限元模型,重点对该组合梁桥负弯矩区的抗裂性、支点反力及全桥刚度进行研究。研究结果表明:同时使用部分组合技术和桥面板混凝土分步浇筑技术,桥梁营运期内负弯矩区混凝土桥面板始终受压;仅采用部分组合技术或桥面板混凝土分步浇筑技术,桥梁营运期内负弯矩区混凝土桥面板受到拉应力作用,且拉应力较大。由此可知,综合使用部分组合技术和桥面板混凝土分步浇筑技术,可以有效降低钢-混凝土连续组合梁桥负弯矩区混凝土桥面板的拉应力,防止混凝土桥面板开裂,改善桥梁耐久性。