摘要：虚拟现实技术在中国画教学中的运用不是把中国画拉进现实,而是把学生拉进中国画的唯美思维之中,通过虚拟仿真实验教学让学生更好地理解中国画的美。在中国画教学方式上,运用虚拟现实技术的教学思路在于共性基础之下的个性特点激发。对共性基础的理解是文化层面的"中国性"(1)下呈现的观察方法和表现方法。现代文化与中国古代文化思维方式不同,在文化层面的理解上,教师要利用虚拟现实技术的沉浸性及场景化特点带领学生走入图像背后的文化深处,在观察方式和表现方法上用其交互性及构想性的特点展开造型、章法及技法上的探索与尝试。新技术条件下,中国画的教学方式有了更多探索的可能性。本文试图探究虚拟现实技术条件下中国画教学方式的新思路,以期对中国画教学改革有所助益。

摘要：目的:针对转化生长因子-!(TGF-β)Ⅱ型受体基因的不同部位,构建不同TGF-βⅡ型受体特异性短发夹状RNA(shRNA)表达质粒载体,在转录后水平抑制TGF-βⅡ型受体的表达,对其克隆进行鉴定并挑选出抑制效率最高的克隆。方法:用DNA重组技术将针对人TGF-βⅡ型受体基因不同部位所设计的4对shRNA序列克隆到真核表达质粒pSilencerTM3.1-H1neovector中,构建TGF-βⅡ型受体shRNA表达载体pSilencerTM3.1-H1-TGF-βRⅡshRNA1、2、3、4。脂质体介导转染成人原代成纤维细胞,经G418筛选抑制TGF-βⅡ型受体表达的稳定细胞克隆。结果:3个TGF-βⅡ型受体shRNA表达载体pSilencerTM3.1-H1-TGF-βRⅡshRNA1、2、3经限制性酶切及序列分析证明基因插入正确。RT-PCR、Westernblotting均证实3种shRNA重组质粒中pSilencerTM3.1-H1-TGF-βRⅡshRNA2可明显降低细胞内TGF-βⅡ型受体mRNA峰度及TGF-βⅡ型受体蛋白表达。结论:成功构建了TGF-βⅡ型受体shRNA表达载体pSilencerTM3.1-H1-TGF-βRⅡshRNA1、2、3,并筛选出特异而高效的阻断TGF-βⅡ型受体表达的克隆。此实验结果为进一步研究TGF-βⅡ型受体蛋白分子的生物学功能及应用奠定了基础。