摘要：设计了一种具有快速瞬态响应能力的低漏失稳压器,利用提出的一种瞬态响应加速(Transient Response Enhancement,TRE)电路,有效地提高了稳压器的瞬态响应速度,而且瞬态响应速度的提高并不增加静态电流.设计的LDO电路采用0.5μm标准CMOS工艺投片验证,芯片面积为0.49mm2.该LDO空载下的静态电流仅23μA,最大带载200mA.在1μF输出电容、200mA/100ns负载阶跃变化时的最大瞬态输出电压变化量小于3.5%.

摘要：在高素质档案学人才培养过程中,专业课程体系建设需要不断健全。其中,档案学专业英语课程在开拓国际视野,提高学生综合素质中承担着重要任务。本文以模块教学理论为指导,对档案学专业英语课程进行设计,将其教学内容划分为品经典、析文章、读新闻、练手笔四个模块,并为各个模块设计相应的教学手段,目的在于促进档案学人才培养目标的实现。

摘要：人类文明的发展,不断地在改变地球的生态环境,我们赖以生存的环境正在逐渐恶化,在城市中生活的人们远离了自然,生活环境已经不再健康,雾霾、水污染以及绿化的减少,都严重影响着人类自身的发展。在意识到环境对人类社会发展的重要性之后,人们开始重视城市环境的改造,引入原生态环境景观,希望获得人类与自然的和谐与平衡,在这样的背景下城市公园的概念受到了广泛的关注,城市公园的景观设计开始追求原生态,综合考虑了对原生态环境的保护和利用,不断完善城市公园的设计,发挥原有自然环境的作用,让人工设计与自然天成融为一体,打造城市中心的绿肺,改善城市生态环境,维护人类社会生产生活与自然环境的平衡,为人类建设更为宜居的生活环境。

摘要：为提高永磁同步电机单电流调节器高速运行的转速控制性能,设计了一种用于永磁同步电机单电流弱磁控制的转速滑模控制器。在滑模控制器的设计中选取了积分型滑模面,有效削弱滑模的固有抖振现象,减小了转速误差和抖动,而且电机转速对负载和供电电压的变化不敏感。结合单电流弱磁控制策略,滑模控制器利用电机定子电流d-q轴交叉耦合效应的作用,实现弱磁和转速的集成控制。仿真和数据分析验证了其可行性。

摘要：在小学数学教学中,教师要聚焦学生的素养发展和能力提升,围绕核心知识点,设计多元的学习任务,以此促进学生的深度学习,让学生在任务中探究数学规律,掌握数学原理,理解数学概念,发展数学思维。主要从设计准备性任务、设计生活化任务、设计针对性任务、设计拓展性任务等方面,探讨了如何在小学数学教学中通过多元任务设计促进学生的深度学习。

摘要：[目的/意义]从“搜索即学习”视角探究影响移动信息搜索用户学习行为投入的多元因素,为个性化信息检索系统的设计与学习情境优化提供借鉴。[方法/过程]基于混合方法研究范式,综合运用日记研究、统计分析与质性数据编码分析来探究学习场景和成就动机两个变量对移动情境下信息搜索用户学习行为投入的影响。[结果/结论]学习场景和成就动机均在不同程度上影响着用户学习行为投入的参与学习、专注学习、坚持学习和交互学习维度,其中展现个人特征的成就动机因素对移动搜索用户的学习行为投入影响作用最为显著。此外,学习场景和成就动机对移动搜索用户的学习行为投入不具有交互效应。

摘要：以轨道车辆车体的主要材料301L-DLT冷轧不锈钢为研究对象,设计无缺口及2和4 mm缺口3种拉伸断裂试样,对其进行不同应力状态下的拉伸断裂试验,并进行断口形貌观察;依据试验结果,采用有限元方法研究301L-DLT冷轧不锈钢在不同应力状态下的损伤和断裂机制;分别建立基于G-T-N(Gurson-Needle⁃man-Tvergaard)与J-C(Johnson-Cook)断裂理论的断裂模型,对断裂试验过程进行数值模拟,并将其结果与试验结果进行对比。结果表明:尽管试样缺口处的宽度相同,但由于缺口处形状的不同,301L-DLT冷轧不锈钢的断裂塑性应变随着应力三轴度的增大从1.41下降至0.78;基于G-T-N断裂理论与J-C断裂理论的301L-DLT冷轧不锈钢断裂模型,均较好地重现了韧性断裂过程,为准确预测车体碰撞断裂的过程提供基础。

摘要：在分析活动理论及以活动为中心的设计理念基础上,本文提出了以活动为中心的专题协作学习系统的设计思想,并在该思想的指导下具体开发ATCLoS系统,初步应用和评价结果表明该系统达到了预期的目标,验证了该思想的正确性和有效性。

摘要：在高中生物学教学中融入社会责任培养是一种教育创新的重要途径。教师可以利用教育的价值导向性,设计连接生物学知识与社会责任的教学活动,以激发学生的参与热情和探索精神,帮助学生在实践中深入理解生物学知识与社会问题的关联,体会生物科技对社会生活的助力,从而加深学生对社会责任的认知和感悟,增强学生的社会责任感,并促进生物知识的内化和行动的外化。深入探讨在高中生物课堂中融入社会责任培养的深远意义,并系统阐述其设计策略。

摘要：平庸、琐屑、无聊、单调、这一切日常生活的表象在侵蚀着我们的心灵。也许,我们每一个人都有这种感受,“怎麽办?难道这就是生活?”不是,书法家张虎用行动对此作出自己的诠释: