摘要：课程是实现本科生培养目标的重要载体,“互联网+”背景下,学习不再局限于时间和空间,需要更加关注学生的过程性学习数据,构建过程性课程学习评价体系。文章分析了过程性评价的要素,基于线上线下混合教学模式,给出了“互联网+”背景下过程性教学评价的具体教学设计案例,本研究将为“互联网+”背景下本科生课程过程性评价教学设计提供思路、方法和工具。

摘要：目的探究基于线上线下结合任务驱动策略在《工业药剂学》课程思政教学中的实践效果。方法采用线上线下结合任务驱动的教学模式,挖掘课程思政元素,将专业知识与思政教育有机融合,开展课程教学,并对教学效果进行评价。结果学生在学习效率、学习成绩以及思政素养等方面受益匪浅,学习成绩明显提高,同时有94.8%的学生对本课程思政教学实践表示非常满意。结论基于线上线下结合任务驱动策略的《工业药剂学》课程思政教学具有明显优势,值得推广应用。