摘要：移动互联网催生了学习者移动学习的新需求。研究基于活动理论,结合移动学习特征和金融学科发展趋势,运用恩格斯托姆活动三角模型建立移动学习的逻辑框架,从主体、客体和共同体三个核心要素,工具、规则和劳动分工三个中介要素分别阐述了金融类课程移动学习活动的内容和关注点,研究结论对于优化金融类课程设计、提升学习者的实际获得感,具有现实意义和推广价值。

摘要：基于OBE教育理念,结合《高等学校课程思政建设指导纲要》等相关文件要求,构建了"培养目标形成与修正思政元素设计教学执行教学评估"的金融学课程思政改革路径。即培养目标形成与修正上,应注重培养学生唯物主义金融学理念,塑造学生正确金融学价值观;思政元素设计上,应注重挖掘红色金融学知识点元素;教学执行上,应注重通过启发式、"课上+课下"式教学,引导学生了解金融学社会使命,关注我国金融行业现实问题和需求;教学评价上,应将马克思货币论等知识纳入考核范畴,并通过课堂讨论等方式提升学生金融学社会使命感。