摘要：诗歌是生命的独特发现和表达,它不仅能熏陶学生的性情,还能在情感上给学生带来真善美的体验和享受。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“文学阅读与创意表达”任务群提到学生可以“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,尝试创作文学作品”。在这一要旨下,结合统编初中语文教材九年级上册第一单元现代诗歌单元,以任务设计为支架,进行诗歌单元任务设计的教学实践,从而更好地实现学生语文核心素养的提升。

摘要：沉浸高中教育多年，已经习惯了历史教学的异化：历史人物脸谱化，历史事件概念化，历史分析规律化，历史问题政治化，历史教学试题化，历史答案标准化。课堂上没有了有血有肉有灵魂的人物，没有了惊险突变的故事，也没有了学生的好奇和疑问，教学成了考试答案的灌输。除了考试，一切都是多余。有时在理科班上课，时间剩余，学生说，老师讲一个故事吧。

摘要：学生物理认知的构建离不开恰当的情境创设,教师巧妙的创设物理情境不仅能唤醒学生已有的生活经验,激起他们的探究热情,而且能营造和谐、欢快的物理学习氛围,促使学习内容、生活经验和教学活动的有机整合,让学生在轻松、愉悦的课堂环境中享受物理的学习,进而提升学习效率。然而由于教师理解上的偏差,设计上的失当,操作上的失误,导致某些物理情境的创设走进了误区,成为低效课堂或无效课堂形成的根源。

摘要：'结课'是课堂教学的重要组成部分,好的结课能够将学生的学习由课堂内引向课堂外,促进学生思维的进一步发散,诱发学生进一步反思、整理和在学习物理的欲望,结课的方式和方法应该结合具体的教学内容、学生学情而定.

摘要：目的了解阳春市留守儿童的免疫接种现状及其影响因素。方法于2012年采用随机抽样的方法选取阳春市15个行政村,每个行政村抽取1～4岁4个年龄组留守儿童和非留守儿童各4名为调查对象,采用自行设计问卷对调查对象的监护人进行面对面的入户调查,问卷内容包括免疫接种情况和基本情况,其中免疫接种情况包括国家免疫规划疫苗接种情况(含1岁半至4岁加强免疫)和二类疫苗接种情况(凡接种过B型流感嗜血杆菌结合疫苗、水痘减毒活疫苗、流感裂解疫苗、23价肺炎多糖疫苗、口服轮状病毒减毒活疫苗等疫苗中的1种即计入已接种),基本情况包括被调查儿童性别、监护人文化程度、被调查儿童父母养育孩子数量、家庭经济收入、初始留守年龄、父母回家次数、被父母携带外出次数和交通便利性等。采用描述性流行病学分析方法对调查结果进行分析。结果共调查1～4岁儿童504人,留守儿童268人(其中男童147人,女童121人),非留守儿童236人(其中男童123人,女童113人)。留守儿童和非留守儿童的"六苗"全程合格接种率分别为85.45%(229/268)、89.41%(211/236),首针乙肝疫苗及时接种率分别为91.04(244/268)、92.37%(218/236),18～24月龄百白破接种率分别为81.82%(180/220)、83.17%(168/202),18～24月龄麻疹疫苗接种率分别为90.45%(199/220)、94.06%(190/202),4岁脊灰疫苗接种率分别为80.90%(72/89)、87.50%(70/80),留守儿童和非留守儿童在以上各个率间差异均无统计学意义(均P>0.05)。留守儿童24月龄乙脑疫苗接种率(80.10%,157/196)和二类疫苗接种率(79.85%,214/268)均低于非留守儿童[90.36%(150/166)、88.14%(208/236)](均P<0.05)。而初始留守年龄、接种门诊距离和交通工具类型对留守儿童"六苗"全程免疫接种情况的影响有统计学意义(均P<0.05)。结论被调查留守儿童24月龄乙脑疫苗接种率和二类疫苗接种率低于非留守儿童。应针对留守儿童免疫接种影响因素采取干预措施,提高留守儿童免疫接种率并保持在较高水平。