摘要：【教材分析】六年级上册第五单元习作为《围绕中心意思写》,让学生选择一个感受最深的汉字确定中心意思,写一篇习作,旨在培养学生围绕中心意思,从不同的方面或选取不同的事例来写的习作能力。这个汉字可以从教材中提供的字里挑选,也可以根据自己的生活经验选择其他的字;可以写生活中发生过的事情,也可以写想象的故事,学生有较大的习作自主性。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法,借助“交流平台”梳理写法,在“初试身手”初步练习.

摘要：阅读教学要实现新的突破，必须实现从“以教为主”到“以学为主”的艰难转身。首先在备课中要树立强烈的导学意识，使教学设计围绕着学生的学习来进行，走出“教师过度讲析”的误区，改变“以教为主”的课堂结构，化教为学，还学与生，最大限度地促进学生的学。备课中，有没有类似“牛鼻子”的导学内容呢？笔者在对“导学课堂”的实践中，发现课堂练习具有着“牵一发动全身”的导学力量。那么在备课中如何设计导学特征的课堂练习呢？

摘要：在人防工程地面上增建近万平米的医疗综合楼 ,经过多方案的分析对比 ,决定采用在人防地面上加建 4层 ,局部 5层 ,在紧贴人防工程南侧另建一建筑物的方案 ,并较详细地叙述了人防顶部转换层的设计 ,在转换梁和人防工程之间的连接上 ,采用树脂胶泥锚固剂进行粘接 ,详细地叙述了该粘接的施工方法 ,锚固力实验和应用效果。

摘要：本文从教学目标的转型、教学内容的选择、教学设计的变化、教学结构的变化、教学资源和学业质量评价的转型等方面对“以学为主”语文课堂的建设做了重构和探索。

摘要：通过工程监理的实践,总结了总监在建设项目监理中的作用及工作要点。

摘要：阅读教学的规律呼唤着生本课堂的到来。从表面看，学生是否主动参与，是否有兴趣的学，是衡量生本课堂的标志，但从本质上来看，教学是否基于学生学情，是否让学生经历完整的、充分的阅读过程，让学生经历从不会到会、不懂到懂，不熟练到熟练的过程而获得发展，这才是生本课堂的根本标尺。因此，其教学设计的取向也将迎来必要的变化。

摘要：【教学目标】基础性目标:1.结合游戏流程图,按顺序把游戏过程写清楚,感受游戏的快乐。(重点)2.通过对比例文、联系单元课文,写出印象比较深的地方。(难点)3.运用修改符号初步修改习作。拓展性目标:结合游戏体验,尝试写出游戏过程中的心情。

摘要：随着城市轨道交通的快速发展,客流预测作为一项基础工作,在城市轨道交通规划、设计、建设及运营等环节中起着至关重要的作用。鉴于城市轨道交通客流具有周期性变化的特点,依据灰色系统理论,本文提出了由多个灰色Verhulst模型组成的灰色动态模型群,以某城市轨道交通线路为例进行短期客流的预测分析。实例计算证明了采用动态模型群的预测平均值作为最终预测,具有较高的预测精度,可满足实际应用需求。

摘要：智能铁路大脑平台是智能铁路体系架构的重要组成部分,统一为各业务系统提供感知、互联、处理、学习、决策等能力。文章提出了智能铁路大脑平台的概念,基于DIKW(Data-Information-Knowledge-Wisdom)分析了智能铁路大脑平台的核心需求,基于信息物理系统(CPS,Cyber Physical System)理论设计了由数据层、信息层、知识层和决策接口层组成的平台总体架构,给出了由数据中枢、分析中枢、决策中枢3部分构成的平台总体功能,并介绍了智能铁路大脑平台在浩勒报吉—吉安铁路(简称:浩吉铁路)的应用。