摘要：为开发微生物源新型除草剂，本研究采用固、液体发酵技术，对土壤样本进行分离筛选，得到其发酵液具除草活性物质的6803号放线菌菌株，并通过均匀设计实验，采用DPS和SAS软件分析，探讨了促使6803号放线菌分泌除草活性物质的最佳液体发酵工艺。结果表明：当培养液为淀粉26．67g／L，蔗糖25．15g/L，黄豆饼粉浸液8．88％，氯化铵（以N含量计）0．30g／L，磷酸二氢铵（以N含量计）0．18g／L，硫酸亚铁0．002g／L，氯化钠0．75g／L，pH值为7．6，发酵条件为装量系数0．16，接种量3％，温度36oC，转速200r／min时，该菌株的发酵稀释液能够对受试植物的生长产生较强的抑制作用。

摘要：土壤微生物链霉菌6803菌株被证明对高等植物具有化感作用。采用单因子实验方法,研究液体发酵碳源、氮源、无机盐、发酵温度、发酵液初始pH值、摇床转速、发酵时间等对链霉菌6803菌株菌丝体产量及发酵液化感作用的影响,用均匀试验设计法优化了发酵工艺条件。结果表明:链霉菌6803菌株生长和产生化感作用的最佳发酵条件为:ρ(淀粉)=26.67g·L-1,ρ(蔗糖)=25.15 g·L-1,ρ(NH4Cl)=0.30 g·L-1,黄豆饼粉浸液8.88%,ρ[(NH4)H2PO4]=0.18 g·L-1,ρ(FeSO4.7H2O)=0.002 g·L-1,ρ(NaCl)=0.75 g·L-1,pH值7.6,装量系数0.16,接种量3%,温度36℃,转速200 ***-1,发酵144 h。本研究为利用微生物次生代谢产物作为天然除草剂奠定了基础。

摘要：实验教学效果不但关系着学生掌握知识、提高实验技能的程度,也关系着学生科研素养和家国情怀的培养,直接影响我国创新型人才培养的成效。该文以植物生理生化实验课——硝酸还原酶活性的测定为例,采用以问题为导向(problembased learning,PBL)教学模式,从教学设计、实施方案和典型教学活动等方面探讨思政教育融入实验课的方法与技巧,使学生的动手和创新能力、发现和解决问题的能力得以有效提高,使学生的家国情怀和“两山”意识、科技助力乡村振兴意识和“三农”意识得以有效提升。该设计将为农林高校创新实验教学提供范式,也为高效培养学生综合素质提供借鉴。

摘要：耕作学是研究建立合理耕作制度的基础理论、技术与管理体系的一门综合性应用学科,是农艺学的分支学科。笔者针对新农科建设对卓越农林新才和农林教育新标的要求,以促成学生深度学习为导向,开展耕作学混合式教学的课程设计与改革实践。课程紧扣农业生态化转型发展主题,以耕作学在线课程资源建设为依托,制定可观察、可测量、有层次的课程学习目标,构建"课前学习-课中内化-课后反思"的混合式教学模式,进一步健全与学习目标对准一致的全方位、多角度融合学习的评价体系。通过问卷调查和访谈等的反馈显示,师生对"耕作学"课程开展深度学习导向的混合式教学的认可度高。同时,本研究为推动新农科农学类专业课程的教学改革提供了新思路和新方法。