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3D MAX技术在大学“结构化学”探究式教学中的应用: 收藏
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引用; 《化学教育》2014年第4期35卷 50-54页; 作者：段戴平曾会应井冈山大学化学化工学院江西吉安343009 南京师范大学化学与材料科学学院江苏南京210097; 根据大学化学专业“结构化学”课程的特点和学生学习该课程的困惑，提出了运用3DMAX技术设计和开发三维动画进行探究式教学。实践证明，以这种形象直观的方式，引领学生进入微观的物质世界，观察原子、分子等微观结构及其运动规律，不...; 根据大学化学专业“结构化学”课程的特点和学生学习该课程的困惑，提出了运用3DMAX技术设计和开发三维动画进行探究式教学。实践证明，以这种形象直观的方式，引领学生进入微观的物质世界，观察原子、分子等微观结构及其运动规律，不仅调动了学生的学习积极性，而且能显著提高学生的科学探究精神、探究能力和创新意识。; 来源：详细信息评论

有机化学“课程思政”教学设计案例研究——以生物碱为例: 收藏
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引用; 《大学化学》2021年第3期36卷 165-171页; 作者：段戴平曾会应兰州大学高等教育研究院兰州730000 兰州大学化学化工学院功能有机分子化学国家重点实验室兰州730000; 大学专业课程思政教育的关键是教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合,将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。本文以有机化学课程的"生物碱"一课作为教学设计案例,具体探讨在学习目标...; 大学专业课程思政教育的关键是教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合,将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。本文以有机化学课程的"生物碱"一课作为教学设计案例,具体探讨在学习目标设置、教学内容选择与呈现、教学活动开展以及教学评价设置等环节中将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。; 来源：详细信息评论

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