摘要：职业教育与经济社会发展紧密相连,为评价职业教育与经济发展适应性,从战略、产业、市场、技术四个维度,以政府部门或职业院校主动公开的可直接获得的数据为基础,设计包含4个一级指标、13个二级指标,可根据评价对象扩展三级指标数量的职业教育与经济发展适应性评价指标体系。运用熵权法科学确定各项指标权重,以期客观评价区域职业教育与经济发展的适应性水平,从而优化职业教育布局,深化办学模式和改革育人机制,最终推动职业教育与社会经济高质量发展。

摘要：在贯彻深化职业教育改革和乡村振兴的大背景下,通过乡村振兴产业学院建设,深化和具体化产教融合与校企合作,是提高乡村职业教育资源配置效率与效益的有效途径。结合已有研究成本,论述乡村产业学院的内涵及设计隐喻。乡村振兴产业学院建设过程中存在法律地位不明,产权关系不清,治理效率不高;乡村产业发展滞后及企业数量不足,合作内驱力与选择空间有限;农民思想观念陈旧,学历技能提升兴趣不浓等困境。提出建立政校企合作办学的模式;明确独立法人地位,完善以产权为核心的治理体系;创新培养方式和教学方式;打造产学研创转人才培养创新平台;完善配套政策和设施,提高入学就读吸引力的路径,以期推动乡村振兴产业学院建设。

摘要：结合相关文件要求和X证书试点工作实际,运用关键绩效指标(KPI),从工作机制、师资培养、人才培养、经费保障、目标等方面设计5个维度的19个评价指标,并明确了评分标准;以德尔菲法和层次分析法(AHP)为理论基础设计各层次指标的权重,构建试点院校X证书工作评价指标体系,并建立试点院校X证书工作评价分值的计算公式。通过出台绩效评价文件、将评价结果运用于校领导班子考核及建立X证书工作定期抽查监测制度等措施,将有利于保障该评价指标体系有效运转,更好地推动各试点院校开展1+X证书制度试点工作。

摘要：书证融通是1+X证书制度设计理念的重要体现,是1+X证书制度的精髓所在,是1+X证书制度实施路径的直接表达。通过分析书证融通困难的原因,从社会、院校、学习者层面归纳书证融通现实价值,总结书证融通过程中的核心环节。以大数据与会计专业为例,对接书证融通的关键环节,以建立X证书标准开发目录为源头,从深化课程体系和课程内容改革,大力培养"双师型"教师,建设模块化易重组实训中心,创新评价与成果认证机制等方面提出书证融通的具体路径。