摘要：近年来大量的研究发现:阅读障碍儿童和数学学习不良儿童在言语工作记忆和执行性功能上存在缺陷;数学学习不良儿童在视-空工作记忆上也存在一定的缺陷,但关于阅读障碍儿童是否存在视-空工作记忆缺陷尚存在着争论;关于这种缺陷究竟是一种发展滞后还是发展缺陷尚存在着争论,与所采用的研究方法有一定关系。目前该领域在学习不良与工作记忆的因果关系,工作记忆测量材料的效度及其敏感性,工作记忆与其它认知功能的关系上面临挑战。因此,采用纵向的研究设计、多变量的统计技术,革新工作记忆的评估方法和技术,阐明工作记忆在各学业领域及亚领域中的作用及其内在工作机制是该领域的研究趋势。

摘要：参照国外关于移民儿童社会适应研究的现状,对国内流动儿童社会适应的研究现状进行了回顾,指出了国内该研究领域存在的几个不足:(1)评估指标不全面;(2)评估存在缺陷取向;(3)忽视个体差异的问题;(4)研究设计与社会适应的过程理论相背离;(5)教育安置方式对流动儿童社会适应的影响未得到应有的重视。最后提出了解决以上问题的办法。

摘要：提出了个案社会工作中采用单系统设计以评估干预效果和说明干预过程的重要性。在此基础上,从方法论的角度报告和分析了一例流动儿童学业投入干预的个案,试图以此推动单系统设计在国内社会工作个案工作中的应用。对干预的评估结果表明,代币制有效地减少了该流动儿童过度使用电脑的行为,增加了其学习时间,但由于案主中途退出干预,致使提高学业成绩这一长期干预目标未实现。

摘要：一、课题的提出长期以来,我国应试教育的一个根本弊端就是忽视学生的主体作用和地位,培养出来的学生缺乏主体性.在传统教学中,教师往往把学生当做一种工具,忽视学生的独立自主、自觉能动和积极创造的本质特征.初中是实施素质教育的重要阶段,因此,构建初中课堂主体教学模式,迅速改变现行的过于强调教师中心、只教不导和学生缺乏主体性等现状,使全体学生都得到最大限度的发展,应当是学校实施素质教育的当务之急.