摘要：为寻找在科学、有趣、高效的环境中挖掘提升快乐学习体验新途径,可以在移动学习的教学设计中融入游戏化元素。从不同角度搭配组合DMC塔元素,可构建出不同的游戏化教学设计机制。根据DMC金字塔和游戏化设计中心机制,移动化游戏化教学设计中主要有九大游戏化教学设计元素及其运用方式。

摘要：阐述移动学习和游戏化思维在教学过程中的特征,节选计算机基础课程中《数制》为例,借助思维导图工具将知识点进行有体系地碎片化细粒度处理,再针对如何突破重难点进行游戏化教学设计。在该教学设计中,结合数学运算设计“生肖与二进制”游戏,学生通过游戏过程自主探究二进制编码与十进制数间的关系,再的网络随机小组讨论和组内PK中加深对转换规律的理解,通过完成练习巩固重难点并拓展思考八、十六进制转换成十进制的方法,检验、培养学生知识迁移、融会贯通的能力,并要求学生设计一款类似游戏,最后,根据学生在整个教学过程中的总体表现给出不同程度的奖励或处罚,以刺激学习兴趣持续化,学习动机持久化。移动化聚力于学习渠道,而游戏化则关心学习体验,两者相辅可满足更多的学习需求,提升更高的学习影响力。