摘要：《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》指出要整体把握教学内容,促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展,倡导开展单元整体教学.当前,一线教师对单元整体教学设计已经有了一定的认识,但是,对于如何在教学实施中体现数学的整体性,很多老师依然感到困惑.为此,本文以“直线与直线垂直”的教学设计为例,作为人教A版《高中数学》(必修第二册)“8.6空间中直线、平面的垂直”单元的起始课进行设计,探讨如何在课堂中体现单元起始课的特点.

摘要：对数函数单元设计强调对数函数与幂函数、指数函数的联系,体现数学内容的整体性和研究方法的一致性,不仅让学生掌握数学知识,更要发展学生的数学核心素养;学生不仅会研究对数函数,更要学会研究一类函数的基本路径。

摘要：1.问题提出《普通高中数学课程标准》(2017年版)强调"主题—单元—课时"教学设计,提倡要从关注一节课到关注一个单元、一章、一个主题的整体教学观,在整体的视角下把握内容本质、确定教学目标、选择教学方法、设计教学情境,以促进学生数学学科核心素养的发展,实现学科的育人价值^([1]).在现有的教材体系下,章起始课,章核心概念课和章小结课是构成单元设计、体现整体教学的基本框架.