摘要：本文通过对金融深化论的形成过程、对金融学说发展及对制度改革设计的述评，认为金融深化论所提出的对金融财政及外贸制度改革的主张，对发展中国家具有重要参考价值。由于金融制度改革成功的例子较少，故该论在理论上看法仍有分析。

摘要：在认识论上,发展普惠金融首先需要基于对普惠的理解。本文从经济伦理与中国固有的本末区分角度研究普惠的政策实践与得失,结论如下:第一,不同个体所具有的先验和后验禀赋不一致性造成了要素配置、收入分配和再分配的非均等性;由此普惠由伦理理想演化为政策取向:在要素配置、收入分配和再分配领域的均等性和反哺性。第二,普惠的包容边界应该覆盖所有人。从经济史的本末关系看,基于抑制某一群体以保护另一群体的狭义普惠存在向"排他"收敛的倾向,立足于本末兼重的广义普惠,则普惠金融框架设计成功概率更高。第三,普惠的基础是"俱乐部",具有相同禀赋条件的人具有互助合作的伦理前提。弱势群体间的互助、合作、众筹可以成为普惠的基本实现形态,其特点是摆脱对财政转移支付的依赖性,有助于将普惠引入金融。

摘要：本文从信息不对称视角分析了我国可转换债券融资。模型分析表明,可转债作为一种混合证券,由于内嵌转换期权,在初始信息不对称的市场条件下,随着信息的逐步公开化,投资者可以据此选择转股或继续持有以保证其获得预期收益;发行公司通过对可转债赎回条款的良好设计,可以免于承受信息不对称下股权再融资的逆向选择成本。文章进一步以我国上市公司2001—2006年可转债和增发的拟发行公告和正式发行公告作为研究事件,发现发行可转债对上市公司股价的负效应小于增发,这支持了本文的理论模型。

摘要：科学发展观的核心是以人为本,协调发展。我国金融制度的设计,既要商业性金融、政策性金融,又要互助性金融和扶贫性金融。对此,必须转变和建立金融观念,建立和发展互助性金融的构想,需要按“三十二个字”的思路探索前进:即“从下到上,倡导创新;相互授信,自愿参与;政策到位,差别监管;利益共享,风险共担”;建立和发展扶贫性金融的构想,则需要培育金融资源,利用金融手段,扶助弱势群体,推动贫穷落后地区发展,让他们分享经济金融发展、改革、开放的成果。

摘要：一国的货币供给量取决于进入市场中流通的商品和能够反映商品使用价值和价值的商品价格量的总和。必须遵循货币的供给是有限的、能够计量的,而不是任意的、不能计量的。货币供给量是有限的,靠货币供给量着力于金融宏观调控的力量是有限的。“央行行为的哲理”是金融宏观调控的艺术和必修课。经济社会的重大变化表现为:人口老龄化——社会保障巨额增加——国内储蓄与投资难以均衡;贫富差距拉大,要迈过“中等收入陷阱”,造就中等收入阶层;中美之争以及关联度成为全球经济问题的核心。金融宏观调控关注的基点是:要关注国民实际收入的变化,要关注区域经济的建设和发展,要把社会就业始终作为金融宏观调控的首要目标,要密切关注财政信贷收支的综合平衡,要关注经济周期和金融周期。建立现代中国央行制度,就要提高对金融市场变迁的敏感度和适应能力,增强央行独立性。

摘要：我国高等金融教育的现状是：部门办学；职业教育；各自为政；供需脱节。针对这一现状，基本想法是：削弱部门办学；淡化职业教育；集中办学力量；促进供需见面。我国高校金融专业设置的现状是：与部门对口；与区域对口；与工作岗位对口；与新兴业务对口。按传统做法，金融专业设置应按二级学科；按国际惯例，金融专业设置应分为经济学类、工商管理类；按空口径要求，要设置宏观金融学专业与微观金融学专业。我国金融专业课程设置现状是：基本上是＂三大块＂；专业课的弹性大；课程门数越来越多；课程开设不规范、不科学；有的课程内容陈旧＂十几年一贯制＂。一门课程应有自己的研究对象、范围和体系；课程的建设要以科研为前提，以金融学科的建设为基础；课程的开设需要＂少而精＂、＂厚基础、重能力＂；要加强教学研究，为提高教学质量打基础。规范不同层次的教学内容：专本科生教学着重＂三基＂；硕士生教学注重扩充知识面和发掘问题的深度；博士生教学要注重当代国内外的最新发展。科研要为教学服务；在教学内容与方法这一对矛盾中，内容是主要的；讲课是一门艺术，要点、难点不能太多，要有张有驰把握好分寸，熟悉把握好教学各个环节也大有学问。

摘要：有关互联网的发展,当前有三种意见。一种意见是,别神话互联网。互联网是工具,是中介,是高速公路,虽然能给我们带来新闻、娱乐、效率,但它本身不创造财富。它的效益体现在两方面：一是类似广告;二是被别的产业利用,为别的产业降低成本,带来效益,如电子商务。

摘要：本文由"庆祝黄达教授九十华诞笔会"中的五篇文章精选摘编而成,在保持原文的基础上,以集中彰显黄达教授的思想精髓和卓越贡献。可以看出,黄达教授不仅是学贯中西、蜚声国内外的理论大家,更是一位具有深邃思想和非凡气度的教育家。特别是,作为新中国"大金融"学科思想的主要设计者,黄达教授在完善金融学科体系、丰富金融学科内容、促进中国金融学科发展等方面做了大量工作,一直是引领中国金融学科发展的中流砥柱。