摘要：在互联网+时代的深入发展下,高职教育课改运用网络计算机以及新媒体技术的有效性,结合学生的主动参与性实现课堂教学及教学实践的主动融合,增强高职教学主体学习的积极性与融合性,探索将教学内容及教师教学课堂运用与互联网等新媒体融合来推进课程改革为主动力,从源头找寻课改对象的学习动机实现网络课改设计目的。

摘要：介绍了石英光纤传光束的端面结构,指出了各种石英光纤传光束端面结构的使用范围,计算和分析了不同石英光纤传光束端面结构的敛集率,为今后石英光纤传光束产品的端面结构设计和制作提供了重要参考。

摘要：8029AB是新选育的甘蓝型油菜细胞核显性雄性不育(DGMS)两型系,其育性稳定,受1对复等位基因(BnMS5^(a)/BnMS5^(c)/BnMS5^(e))控制,可用于油菜杂交种的三系制种。为推进8029AB在育种中的应用,需开发功能标记以准确地鉴定复等位基因(BnMS5^(a)/BnMS5^(c)/BnMS5^(e))。基于此,本研究分别根据BnMS5^(a)、BnMS5^(c)和BnMS5^(e)的基因序列设计了15对SNP标记,并对其进行筛选及验证。结果表明:SNP标记SNPMS5^(a)-5与BnMS5^(a)基因紧密连锁,可在BnMS5^(a)可育个体中扩增200 bp的条带;SNP标记SNPMS5^(c)-3与BnMS5^(c)基因紧密连锁,可以扩增出140 bp的条带;与BnMS5^(e)紧密连锁的SNP标记SNPMS5^(e)-1在含有BnMS5^(e)的植株上扩增出150 bp的条带。经过验证,这些SNP标记可以精确判断BnMS5^(a)/BnMS5^(c)/BnMS5^(e)是否存在。因此,可以在前期利用这些SNP标记进行分子标记辅助选择(MAS),缩短育种周期,提高育种效率,实现甘蓝型油菜DGMS三系杂交制种的规模化及商业化生产。

摘要：针对农业中重金属污染检测的环境和成本要求,文章设计了一种检测Cu2+的荧光传感器系统。首先介绍了量子点检测原理,然后描述了系统的硬件设计方案并进行了实验分析。实验数据表明荧光变化与浓度范围在5 nmol/L～500 nmol/L的Cu2+浓度对数(log10[Cu2+])成直线关系,线性度为0.987。该荧光传感器系统可对农业中寻求低成本,简单快速,小型化Cu2+及重金属离子的检测仪器提供参考。

摘要：与常规应力条件相比,深埋隧洞围岩表现出的力学行为特点显著不同。结合锦屏二级水电站深埋引水隧洞开挖过程中普遍出现的围岩损伤破损现象,针对不同部位围岩应力变化路径,探讨了岩体松弛破坏以及应力集中引起的片帮破坏和岩爆破坏的应力变化特征,并采用数值方法再现了脆性围岩"V"形破坏模式和局部性特征。此外,还对围岩损伤破坏中的尺寸效应和应力路径效应问题进行了探讨。

摘要：以STM32F103VB处理器和甲烷气体传感器(Dynament MSHia-HC)为核心,设计了一种基于GPRS无线远程通信的水稻田甲烷气体在线监测系统。首先,介绍了监测系统的总体设计思路与核心结构,包括系统的硬件系统结构与软件系统设计;其次,针对甲烷传感器进行了标定、稳定性实验,在此基础上,建立了甲烷浓度预测模型;最后,选取安徽省农科院水稻实验田作为对象,连续监测了144小时的甲烷排放情况,甲烷排放速率呈周期性变化,变化周期为24小时(1天),甲烷排放速率与土壤温度呈正相关,144小时的甲烷气体平均排放速率为2.935mg·m^(-2)·h^(-1)。实验结果表明:系统能够实时监测水稻田甲烷气体单位面积的排放通量及排放速率情况,为水稻田温室气体排放监测与控制提供理论基础与数据支持。

摘要：扎染艺术有着独特的艺术感染力和表现力,是师范院校染织艺术设计专业、服装艺术设计专业和美术学专业等专业的专业课或选修课程,有利于培养学生的艺术表现力。本文将先分析传统扎染基本定义,再阐述师范院校扎染艺术课程教学的创新策略具体应用,旨在革新这一门课程的教学方法,提升课程教学效果。扎染艺术是一种独特的手工艺,一般由多种色彩和图案构成。现阶段师范院校扎染艺术课程教学主要以实践教学为主,不注重扎染历史文化讲授,缺少扎染艺术课程教学创新性。

摘要：本文介绍了一种用化学法在光纤表面镀银的工艺及其设备。这种工艺的主要特点是光纤在拉丝过程中同时涂敷金属银，可得到有良好导电性的、连续的镀银光纤。

摘要：叶雕艺术雅俗共赏,老少皆宜,非常适合幼儿、小学生的美育。而师范小学教育专业和学前教育专业的美术教学不是培养美术家,而是培养合格的小学、幼儿园美术教师。因此,师范美术教师应设计一种与被教育者未来将从事的教师职业相对应的教学方法,恰当选择教学内容,多种形式引进叶雕艺术,更有效地提高美术教学质量,传承叶雕艺术。

摘要：叶雕艺术雅俗共赏、老少皆宜,非常适合用于幼儿、小学生的美育。师范小学教育专业和学前教育专业的美术教学不是培养美术家,而是培养合格的小学、幼儿园美术教师。因此,教师应采取相应的教学方法,恰当选择教学内容,以多种形式引进叶雕艺术,有效地提高美术教学质量,促进叶雕艺术的传承。