摘要：教师不仅是一种职业，更是一种专业，教师需要发展精深的专业知识和能力结构，更需要形成浓厚的专业情意，而师魂正是专业情意的集中表现。师魂是教师的精神核心，是教师理想信念、思想境界、职业精神、人格魅力的集中反映，是支配教师行为的潜在力量。而教学艺术则是师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，遵循教学规律和美的规律，

摘要：以教师集体专业化愿景为凝聚力,依托在线实践社区技术平台开展教师集体专业化,不仅有助于在线实践社区中实现虚实一体化的教师专业发展,而且将使教师实践社区进入一个新阶段。这种立足真实环境进行愿景设计,开展专业化"领域"划分的教师在线专业化,有其系列的支撑技术和运作特性。其根据真实环境对愿景实现程度作出的发展性评价,将会对教师专业化形成强大动力,有助于在线社区教师专业化在实践上取得突破。

摘要：2012年教育部在《教师教育课程标准》中将实践取向作为基本理念后,全国掀起了校地合作、区域合作协同创新教师教育的热潮。实践表明,行政协商形成的全面激励机制由于缺乏针对性和明确的协同目标,不能有效激发相关利益群体的协同动力。为此,需要根据协同人员所起的作用,进行选择性激励的顶层设计,对不同类型的目标人群采取针对性的激励措施,形成教师教育知识创新的利益激励链。在实际运作中,主要以协同创新项目实施筛选激励,以此激发志同道合的协同创新火花;围绕子目标实现将选择激励责任到人,以组织精英攻坚方式,释放出协同创新的心理潜能。

摘要：高考关涉国家、社会、各阶层利益,高考制度改革不仅是教育系统内部的事,更是整个社会政治、经济、文化等发展的需要。因此,中国高考制度改革进路的设计,必须立足国情,从多个维度聚焦分析高考制度的变革理路,才能有一个全面、深刻的认识。

摘要：高考制度变革是继承与创新辩证统一的过程,其改革进路的设计需要深刻反思国内外高考改革的历史得失,从多维度聚焦高考制度变革的共性趋势。这样才能设计出切实可行的高考改革新思路,促进中国高考制度沿着历史和世界潮流的方向发展。

摘要：广西得天独厚的区位优势,与周边国家相比较的人力资源优势,都需要广西职教在认真调查周边国家人才需求基础上,针对中国—东盟自由贸易区经济结构调整和发展规划开发新增专业,优化现有专业结构,培养周边国家急需人才,形成面向国际人才需求设置专业的特色。

摘要：地方高校转向应用型高校后的教学质量提升困难,问题在于对教学内涵理解机械、缺乏关照本土化教学实践的理论,继而导致教学实践维度单一,着力不当问题。从探究教学学术内涵入手,项目组借鉴协同知识创新理论框架,分析转型地方高校教学,发现存在校地合作、师生互动、实践生成的“四维协同”实践机理。通过试验教授的顶层教改设计,演绎出中层教学理论,再由地方专业技术人员和实习生内化为教学行为策略,形成“理-实”一体化教学理论的演绎创新机理。在实践层教学经验基础上,也可反过来形成由“术”到“学”协同的归纳创新机理。其走向实践的机理是借助地方高校转型政策支持,运用“四维协同”创新的教学理论,形成走向实践的激励机制;再利用院内教学、院外实习、项目试验教学,形成“四维协同”应用型教学落地实践机制,以此全面提升转型地方高校的教学和服务质量。

摘要：历史的真实告诉我们,'中国古代并无近代西方学科化意义上的教育学,中国近现代的教育学也多数是舶来品',①即便是当前正在全面推进的新一轮课程改革,不仅其理念主要是从西方引进的,其推进方案也主要是参照国外先进的课程与教学论设计的.因此,教育理论的中国化在实践第一线是不能回避的.必须借助中小学教育科研队伍的领头作用,针对中国基础教育面临的实际问题,引导广大教师对引进的教育理论进行选择并加以创造性地应用.以此为基础,'在马克思主义指导下,建设具有中国特色、中国风格、中国气派的教育科学',②形成适合中国基础教育的理论体系--中国化的教育学,从而有效促进中国基础教育的改革与发展!

摘要：针对2007年以来实施的免费师范教育存在的系列问题,设计出中职免费师范生"渐进—诱致"机制。以现有免费制度为基础,从招生、培养和就业环节上加以改进,形成以较少投入扩大免费中职师范教育范围,激励免费生努力学习,地方政府乐于投入,培养学校认真培养的长效机制。

摘要：粤台高师院校协同创新培养教师技能的训练是建立在大陆高师院校与中小学协同、粤台高师院校间协同基础上的。这种协同创新教师技能的训练涉及集群内外的单位较多,必须以集群式协同创新顶层设计为指导,从集群内协同创新的互补需求及其利益机制上开展细致的研究。一是针对目标人群实施利益驱动机制,围绕教师专业技能训练开展虚实结合的一体化运行机制。二是针对集群间合作松散问题,以协同创新目标为导向,创新集群间的协同领导和人事互聘机制,实施出版标志性成果、提升专业技能、项目经费资助等多维驱动机制。三是针对集群内外各单位间协同时空分割问题,以教育空间站为支撑平台,实施虚拟训练资源协同创新的行政推进、需求互补、市场共赢机制。