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检索条件"作者=曾桢恒"

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基于微项目学习的化学问题化教学——以“金属和金属材料”单元复习为例: 收藏
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引用; 《化学教与学》2024年第3期 72-74页; 作者：曾桢恒张茜茜何胜兰成都教科院附属龙泉学校四川成都610107; 良好的问题是学生发展核心素养的重要载体。本文结合微项目学习的特点,以“金属和金属材料”单元复习课为例,提出基于微项目学习的化学问题化教学,为教师提供合理设计问题的路径,让学生在实践中解决真实的化学问题,促进核心素养的形成。; 良好的问题是学生发展核心素养的重要载体。本文结合微项目学习的特点,以“金属和金属材料”单元复习课为例,提出基于微项目学习的化学问题化教学,为教师提供合理设计问题的路径,让学生在实践中解决真实的化学问题,促进核心素养的形成。; 来源：详细信息评论

基于社会情感学习的化学社会责任教育——以“化学品的合理使用”为例: 收藏
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引用; 《化学教与学》2021年第5期 49-52,82页; 作者：曾桢恒杨志月刘翠庄启亚江苏师范大学化学与材料科学学院/教师教育学院江苏徐州221116; 基于社会情感学习(SEL),提出了在化学教学中培养高中学生社会责任的教学路径,包括四个环节:创建情感支持的学习氛围、促进自我意识的形成、促进积极价值观的内化、提供负责任决策的机会。并以人教版高中化学必修第二册《化学品的合理使...; 基于社会情感学习(SEL),提出了在化学教学中培养高中学生社会责任的教学路径,包括四个环节:创建情感支持的学习氛围、促进自我意识的形成、促进积极价值观的内化、提供负责任决策的机会。并以人教版高中化学必修第二册《化学品的合理使用》第一课时的教学设计为例,进一步阐释如何基于社会情感学习进行社会责任教育。; 来源：详细信息评论

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