摘要：一、用项目化学习与游戏化思维重构语文课堂作为语文教师,在语文学科如何实施项目化学习(PBL)?如此重构是站在学生学的角度来设计学习活动,让学生在一个真实问题所产生的内驱力中,用类似于专家解决问题的方式,让学生经历一个真正的探究过程,一个完整的习得过程,并通过支架的搭建、资源的整合,主动发现或生长出新的知识经验。这样的学习就是项目化学习。

摘要：教学目标:1.借助无声动画片,仔细观察,大胆想象故事情节。2.感受习作的乐趣,懂得珍惜朋友间的友谊。教学过程:你们喜欢看动画片吗?你知道哪些动画人物呢?今天我带来了一部由捷克斯洛伐克经典儿童文学改编的动画片——《鼹鼠和雪人》。下面故事开演啦!适合年级:三、四年级板块一:观察动画,写"开头"1.观看动画《鼹鼠和雪人》的一个片段,说说你看懂了什么。

摘要：【探究目标】引导学生学习运用"定点观察、连续观察和聚焦观察"的"三看"方法观察游戏过程,并尝试把游戏过程写清楚。【支架策略】创设情境让学生在游戏情境中自然而然地进行观察与体验。【教学难点】"定点观察、连续观察、聚焦观察"的"三看"观察法的习得与运用.

摘要：【探究目标】1.感悟儿童诗的特点,初步掌握儿童诗的创作方法。2.通过品读赏析,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。3.激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。【支架策略】从诗歌富于想象的特点出发,针对诗歌的修辞手法、意象、押韵三个方面进行具体指导。

摘要：【设计初想】课标指出,"小学的作文教学,应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。那么如何培养学生的兴趣呢?玩游戏是一种很好的切入方式。喜欢玩游戏是孩子的天性。把游戏引入作文课堂中,创设生动有趣的情境,给予学生切身感受的机会,既激发了学生上作文课的兴趣,又为学生写作提供了素材。