摘要：微观交通仿真模型是对交通系统进行管理、控制和优化的重要试验手段和工具,而微观交通模型的参数标定是确保微观交通仿真模型能真实、直观地反映交通流运行情况的必要前提.针对遗传算法(GA)的不足,提出了基于自适应正交遗传算法(SOGA)的微观交通仿真模型参数标定方法.选取应用较为广泛的VISSIM仿真模型作为基础平台,给出了该优化方法中染色体的编码解码、适应度函数和自适应正交交叉算子的详细设计.最后将算法应用到北京市荣华中路与荣京西街交叉口模型参数标定中,通过与GA算法、正交试验法对比,SOGA算法得到的适应度函数值为19.43,优于其他标定算法的适应度函数值;同时,SOGA算法迭代时间比GA算法少了40.5%,验证了SOGA算法在VISSIM参数标定上的优越性.

摘要：目的　在原有皮下埋植型犬用吡喹酮缓释药棒的基础上进一步改进 ,使其有效缓释时间达 2年以上。设计和提供配套使用的埋植工具和方法。方法　通过对药物装量和惰性填料配比的调整 ,达到在保持有效剂量条件下 ,提高其缓释效率 ,并通过现场大面积应用确定其有效缓释时间。结果　经过改进的SRPⅢ型药棒降低了埋植后第 1年的药物释放量 ,相应地增加了第 2和第 3年的药物释放量 ,药物在埋植后的第 3年末释放完毕。在此期间完全控制了家犬中细粒棘球绦虫的自然感染。结论　SRPⅢ型犬用吡喹酮缓释药棒在家犬皮下埋植后可保持有效缓释时间达 3年。大规模现场验证表明可以在 3年内完全控制家犬中细粒棘球绦虫的自然感染。为人畜包虫病的预防提供了一种高效、安全。

摘要：本文首先介绍了西盟佤族舞蹈的艺术风格,并分析了西盟佤族舞蹈艺术的文化特征,继而探讨了社会文化变迁背景下西盟佤族舞蹈艺术教育创新的策略,希望为相关的教育工作提供借鉴和参考。

摘要：本文通过传播学视角对阿肯弹唱进行探讨,以传播学理论为视角,对阿肯弹唱的发展与深化提供一个理论依据,为传统艺术形式传承和发展起到推波助澜的作用。

摘要：“三个山河”渠首工程地处我国西北地区,气候环境恶劣,冬季极端气温较低,河道水流含砂量较高,渠首工程在高含砂水流冲蚀和冻融侵蚀循环作用下,极易发生破坏,影响工程枢纽功能的正常发挥,降低工程使用效率与年限,危及下游工程设施和农田的安全。文章根据“三个山河”渠首除险加固工程情况,提出渠首除险加固工程解决方案,可为西北地区同类工程提供借鉴。

摘要：随着科学技术的发展,一些合成材料已经逐渐出现在人们的视野当中,尤其是在水利工程的建设方面,土工合成材料已经开始广泛的使用。根据对水利工程行业的土工合成材料进行检查实践,分析了现阶段土工合成材料检查技术中存在的一些问题,以及这些问题对未来土工合材料在水利工程的检测技术影响,并且对现阶段的土工合成材料检测提供了合理化的意见,尽量保证水利工程行业在试验过程中的标准保持规范和统一,减少在技术检测过程中出现的误差。

摘要：通过对盐碱地区环境水、土进行取样、分析,评价侵蚀环境等级,采用高性能混凝土进行试验,用来防治环境水、土侵蚀破坏的发生。经过运行、造价等方面的对比分析,选择适用于盐碱地区的高性能混凝土作为水工建筑的基础材料,为盐碱地区水工建筑物防治侵蚀提供依据。

摘要：结合混凝土大坝裂缝深度检测工程实例,介绍了瑞利波法、对穿声波法和钻孔取芯法在裂缝深度检测中的应用,通过对典型裂缝采用瑞利波法、对穿声波法和钻孔取芯法在同一时期的深度检测成果、以及采用瑞利波法、对穿声波法和钻孔取芯法在不同时期的深度检测成果进行对比分析,结果表明,对穿声波法能准确测定混凝土裂缝的深度,具有精度高、成本低、基本无损伤等特点,在大坝混凝土裂缝深度检测领域具有很好的应用价值。

摘要：为了解初始含水率及容重对农业壤土入渗特性的影响作用,采用室内土柱模拟入渗试验,分别设置了3种初始含水率T1(3.9%,1.375g/cm^3)、T2(8.5%,1.375g/cm^3)、T3(19.3%,1.375g/cm^3)和3种土壤容重T4(19.3%,1.296g/cm^3)、T5(19.3%,1.296g/cm^3)、T6(19.3%,1.436g/cm^3)进行试验。结果表明:(1)初始含水率越小,壤土的入渗速率及累积入渗量越大,入渗速率(I)随时间(t)呈幂函数变化。3种含水率处理下的稳定入渗速率、累积入渗量均表现为T1>T2>T3。(2)容重大小与壤土入渗密切相关,容重越小,土壤颗粒间隙越大,土壤导水能力越强。3种容重处理下初始入渗速率、稳定入渗速率及累积入渗量表现为T4>T5>T6。(3)通过Kostiakov模型、Philip模型和Horton模型对试验结果进行拟合分析,Horton模型的拟合结果优于其他两种模型。

摘要：目的探讨案例教学法(CBL)联合标准化病人(SP)在儿科实践教学中的应用效果。方法选择在儿科见习的临床医学专业学生80名,随机分为实验组(CBL联合SP,40名)和对照组(传统教学,40名),分别按教学设计进行实践教学,比较两组学生的考试成绩及教学满意度。结果出科考试成绩显示,实验组的临床技能、临床思维、医患沟通能力的考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示,实验组学生整体满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合SP能够明显提高儿科实践教学的教学质量,激发学生的学习兴趣。