摘要：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。教师信息技术应用能力提升培训与实践情境密切相关。浦东新区基于能力提升工程2.0实践,逐步提炼出以有意义学习理论为理论视角、基于问题解决的有意义学习研修模式,具备主动的、建构的、有意图的、真实的、合作的五个特征,并据此形成了促进教师有意义学习的五条途径,以期为人工智能时代教师培训创新提供参考和借鉴。

摘要：从学习环境视角看,区域教师继续教育环境更具政策联结和导向性、总体规划和设计特性、梯队型生态层次、资源统整和优化特征等。以教师学习作为新一代教师教育中的统领性核心概念,发展出教师学习环境、学习过程、学习结果等关键概念及其维度,构建教师学习的“环境-过程-结果”(EPO)评估框架,并以上海市X区教师继续教育发展性评估的应用为案例,由此得到区域层面教师继续教育发展性评估需要确立现代化的教师教育观,需要确立具有操作性的核心评估概念,建构宏观到微观的多层整体架构等启示。

摘要：我局近两年来,在排水节能上采取了多种办法,如减少地面水向井下渗透、无底阀排水、多管路并联排水等,取得了十分显著的节电效果,使吨煤电耗平均下降8度.一、多管路并联排水的意义矿井排水节能,过去的着眼点主要放在提高泵本身的运行效率上,也收到一定的效果.但泵在最高效率点运行是否为排水系统的最佳状态,结论不是完全肯定的.从理论上分析,离心泵排Vm^3水的电耗为:

摘要：本文结合浦东新区教师教育技术能力培训的实际情况,从规划先行、研究跟进、实践探索三个方面着手开展工作,打造了集"培训、研究、实践"于一体的立体架构。培训过程中的协作互助、实践反思、持续改进的专业发展文化,使参训教师获得既接近于其工作流程,又富有新意的体验,让教师在体验中学会运用"中观设计"方法来推动课堂教学的改变,实现教师教育技术能力的发展。