摘要：高师音乐系声乐教学模式,多少年来早已被确定并一直沿续至今。这种模式和艺术院校声乐教学的模式是一致的,即采取面对面一对一的教学方式。无疑,它对专门从事声乐演唱的专业人员来讲是适用的,也确实起到了积极的作用。但纵观中学音乐教育的现状及师范院校培养学生的目标,就不能不去思考这种模式的可行性如何了。究竟这种教学模式是否还存在着师范院校的特点,培养出来的学生是否适应社会发展的需要。

摘要：回顾建国五十多年来我国高师音乐教育的发展历程,成就不可低估,但缺乏民族性、师范性和实践性仍是制约我国高师音乐教育发展的主要原因。因此,在未来的世纪里,高师音乐教学一定要彻底转变教育观念,突出自己的师范特色,增加音乐教育实践在整个音乐教学中所占的比重,培养一支实践与学术双类型的师资队伍,并注重中华民族音乐文化的“母语”教学,从而使我们培养的学生能真正担负起普及音乐文化的任务,为繁荣祖国音乐文化事业做出更大的贡献。

摘要：西北少数民族地区的音乐教育一直存在着严重的“汉化”和“西化”现象，因此导致我们缺乏真正的少数民族音乐学家和少数民族音乐活动家。要改变这种状况，必须做到转变教学观念，着眼于西北少数民族地区的音乐文化而实施教育；改变课程设置，加紧少数民族音乐师资的培养；强化艺术实践，从全方位着手培养少数民族音乐人才；适应西北少数民族地区音乐教育的需要，改进教学手段。要做到这一切，既需要我们西北地区广大音乐工作者的努力，也需要各级领导的重视以及全社会的大力配合。

摘要：音乐是一种由音响构成的听觉艺术,它是一把开启人类智慧宝库的钥匙。在音乐教育中一个关键因素,就是要注意把艺术教育的目标定位于熏陶学生高尚情操,培养学生思维能力、创造能力,提高学生的综合素质。本着尽快完善我国高校音乐教育体系,使其更具科学性、更具影响力的目标,从分析“科学时代和音乐教育”的内在联系入手,提出了高校音乐教育的培养目标,并由此简单阐述了高校音乐教育具体的操作步骤。

摘要：花儿是一种以歌唱爱情为主的山歌,是一种口头艺术形式,以其独特的表现手法和艺术特征成为我国西北民族音乐文化的一个重要品种。从表现形式上看,花儿是一种纯朴的田野艺术;从承载内容上看,花儿是一种弘扬人性的生活艺术;从发展趋势上看,花儿是一种具有地域性的开放艺术;花儿文化的现代变迁给我们许多启示:文化变迁途径是从山野到都市,文化变迁动力源于民族情感,文化是推动社会进步的文化资源,花儿文化的变迁显示了边缘文化的活力。

摘要：本文用多条具有相同反应谱的人工地震波，对单自由度双线性系统进行了大量的非线性时程反应分析，讨论了采用双线性隔震装置结构的地震反应特点，研究了双线性隔震装置的刚度比、初始屈服位移等因素对结构地震反应的影响。研究结果对工程设计中合理选择双线性隔震装置的刚度比、初始屈服位移等设计参数有一定的参考价值。

摘要：本文讨论了铅芯橡胶支座（ＬＲＢ）隔震桥梁的设计方法，以三个单墩模型的ＬＲＢ隔震桥梁为例，用５种不同的等效线性方法对其进行了计算，通过对不同等效线性方法计算结果的比较，讨论了不同等效线性化方法之间的差别。

摘要：通过对场地地震反应的研究发现,地震动强度不同,同样的场地对地震动的影响也不同,得到的反应谱形状也不同。目前我国抗震设计规范中不同烈度下的设计反应谱形状完全一致,没有考虑地震动强弱对相同场地反应谱形状的影响。

摘要：在假定双线性系统和弹性系统瞬时输入能量相等的基础上 ,得出了地震作用下双线性系统最大位移与弹性系统最大位移的关系 ,并推出双线性系统最大位移上、下界限的简化公式。时程分析结果表明 ,双线性系统最大位移大多数落在此上下限范围内。

摘要：基于双线性系统的最大位移与弹性系统的最大位移关系,提出了一种适于隔震桥梁设计的非迭代计算方法,对一座5跨连续隔震桥梁用3个不同参数的模型进行了计算,并与等效线性化计算结果及时程分析结果进行了比较,结果表明,该方法偏于安全,能有效地计算出隔震桥梁位移反应的最大值,且应用简便,易于被设计工程师接受。