文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

检索条件"作者=朱东跃"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

视图：

排序：

探索遗传物质的模拟实验设计: 收藏
分享
引用; 《中学生物教学》2012年第10期 40-42页; 作者：朱东跃江苏省东海高级中学; 许多学校受实验室的条件限制，无法开设细菌培养、转化、标记实验，而利用模拟实验做噬菌体培养、标记实验可填补其不足。; 许多学校受实验室的条件限制，无法开设细菌培养、转化、标记实验，而利用模拟实验做噬菌体培养、标记实验可填补其不足。; 来源：详细信息评论

高中生物新课程中“案例研究”学习模式初探: 收藏
分享
引用; 《中学生物教学》2007年第4期 11-12页; 作者：朱东跃江苏东海高级中学222300; 所谓“案例研究”学习模式，是指学生通过对教师提供的“案例”进行“研究活动”，从而完成学习目标的一种课堂学习方式。这种学习模式由“案例感知一自主探究—合作交流一应用训练”4个环节构成，在这个流程中，“研究”与“交流”贯...; 所谓“案例研究”学习模式，是指学生通过对教师提供的“案例”进行“研究活动”，从而完成学习目标的一种课堂学习方式。这种学习模式由“案例感知一自主探究—合作交流一应用训练”4个环节构成，在这个流程中，“研究”与“交流”贯穿始终，发挥着不同作用。该模式的操作程序和要求如下：（1）案例感知——出示学习“案例”，引导学生阅读“案例”，感知生物事实（现象、事物），形成认知冲突。（2）自主探究——依据“案例”信息，围绕问题核心，联系已有知识，结合教材内容，探究生物规律和生物原理，设计和组织解决问题的方案。（3）合作交流——同组或小组间交流，; 来源：详细信息评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页<< <1> >>

聚类工具回到顶部