摘要：花岗岩废石料替代混凝土组分可以降低工程成本,减少天然资源消耗;确定替代的优先级,可更大程度实现对花岗岩废石料的再利用。为探究废石料等质量替代混凝土原材料的优先级,利用废石料分别替代水泥、粗细集料制备C25、C30、C40等3种强度混凝土,采用扫描电镜与压汞试验结合抗压强度试验结果分析废石料替代混凝土原材料后对混凝土强度、密实性的影响,确定替代的优先顺序。结果表明:C25、C30、C40等3种强度花岗岩废石料混凝土外观形貌优于同强度基准组,颗粒级配更为合理;3种混凝土中的无害孔、少害孔、有害孔和多害孔体积分布总体优于基准组,孔隙率分别为13.51%、11.52%、9.14%,与基准组相比都有显著降低。废石料的加入有效细化了裂缝与孔隙,提高了混凝土的强度和密实性,由此确定了替代混凝土组分的优先级,可为花岗岩废石料混凝土最优配合比设计提供参考。

摘要：新水土保持法对政府职责进一步予以了强化,明确了各级政府的职能。从中央人民政府、地方各级人民政府、省级人民政府、县级以上地方人民政府、县级人民政府等7个层面,对不同层次政府的水土保持职责进行了汇总和分析。

摘要：本文针对游泳项目教学特点,在"分层次"教学方法的基础上,设计出"动态分层分组"教学进行教学实验。结果表明:该教学方法更快更好地帮助学生适应水上练习,形成了积极的情感体验;加快了学习速度,从而提高了游泳课的教学效果。

摘要：钢瓶类工件的自动化超声检测主要采用径向斜探与偏心斜探的探伤方法,目前常用的探头组不能很好地适应各种规格或表面状态的工件,容易因为耦合不良而造成检测效果不佳。改进设计探头组合方式,提高探头组与工件接触的稳定性及兼容性,可获得良好的耦合效果与检测效果。通过现场用户的使用证明了改进方案的正确性与实用性。

摘要：目的 调查海南百岁老年人群的健康状况、功能状态、精神心理、卫生需求等其他长寿相关的流行病学特征及其主要影响因素，以探讨长寿及衰老的自然历程及相关机制。方法 中国海南百岁老人队列研究（CHCCS）是一项基于社区人群，具有问卷信息、身体测量、生物标本、临床影像等数据库和生物样本资料的全省百岁老人全样本的前瞻性队列研究。2014-2017年为基线调查，根据海南省民政部门提供的百岁老人户籍信息，对全省18市（县）百岁老人和5市（县）高龄对照老人进行入户调查，调查内容主要包括问卷访谈、体格检查和生物标本采集。计划每2年随访1次其患病与生存现状。结果 在海南省民政部门2014年提供的百岁老人名单中，1 473位百岁老人健在并可取得联系。截至2016年12月，其中的268人去世，203人拒访，1 002位百岁老人同意参加本研究。本文对海南百岁老人队列2014-2016年完成调查且资料完整的722例百岁老人的基线数据进行了初步分析，其平均年龄为（102.7±2.7）岁，女性占83.0%、丧偶占88.8%、汉族占84.5%、与家人同居者占87.8%、文盲占89.7%、农民占81.0%。结论 CHCCS将提供我国及亚洲最大样本的长寿人群的数据资料，并抢救性采集其珍稀的生物样本资源，为我国长寿、衰老及健康老龄化研究提供多学科交叉的技术平台和研究基地。

摘要：看了江苏电视台拍的电视剧《朱自清》,我认为这是一部好作品。作为剧中主人公的亲属,来评论这部作品是有一定困难的:一方面很容易要求过苛,尤其是要求剧中的主人公和实际生活中的朱自清处处相似,而一部文艺作品却很难做到这一点;另一方面,又可能由于对剧中主人公的偏爱,或者由于亲情关系,而忽略了作品的缺点,不易做到客观、公允地进行评价。但无论如何,这是一部富有教育意义的电视剧。文艺作品包括电视剧,都要描绘生活,描绘生活中的典型人物;然而,描绘什么样的生活,什么样的典型人物,却大有讲究。为了培养社会主义的新人。

摘要：[区域介绍]鸟瞰中国地图,华中地区承东启西,沟通南北.因位置"居中",这一地区素来是全国交通枢纽,也常与华南合称中南,因而华中和中南这两个词深烙河南、湖北、湖南华中三省的地名、校名、广告标语之中.三省中,河南省是华夏文明的重要发祥地,历史的厚重、文化的繁荣,每一块砖每一片瓦都在诉说古老历史的故事;湖北省是中部地区重镇,有云梦之泽的浪漫,亦有极目楚天的阔达;湖南省是当前经济社会高质量发展的重要典范,近代以来经世致用的思想浸润人心,涌现出了无数为民族独立奋斗终身的仁人志士,成为当今人们的学习的楷模.

摘要：下面的文章,是笔者在非常焦虑的状态下写下的,因为当时太草率了,居然认为可以仅仅从法律的角度来评判"行为艺术",可想而知,当笔者真正涉及到这些"作品"、这些"艺术"的时候,却发现自己是多么的无知和浅薄.

摘要：奔腾了百万年，激情还是那么澎湃无法阻挡，咆哮了百万年，声音依然震撼山谷透着力量，不疲不倦的波浪，日夜讲述着古老的传说，神秘沧桑的土地，潜伏着无数未知的挑战。

摘要：机器人课程应该包含以下环节：联系生活、实践动手、强调设计、完善设计。每一个学生在活动中除了对知识和技能育所体验之外，还应当有对团队合作、操作失败、讨论辩驳、宣传表达等环节的体验。为此，通常我们可以设计如下三种不同类型的机器人课程。