摘要：统编初中语文教材写作板块的修订遵循“守正创新,稳中求进”原则,保留了原教材的优势和特点,落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的理念、目标与要求,在写作观、写作类型、题目设置及写作指导等多个方面进行了调整。具体包括:新增五个写作专题、合并部分重复的内容、剔除过时的专题、改良写作题目以及进一步完善写作指导系统。新教材强调情境任务写作、交际语境写作、思辨写作、创意写作等新型写作,注重培养学生的新型写作能力。为适应新教材,要强化写作教学的重要性,形成写作教学的专门化意识;坚持素养导向,树立写作新理念和新写作教学观;基于循证实践,提高写作教学的专业化水平;基于不同的写作类型,采用相应的写作教学策略;注重写作过程指导和写作支架、活动和策略设计;用足、用好教材,发挥教材资源的主渠道作用。

摘要：培养良好的书面表达能力,是语文学习的核心任务之一。写作教学目标应定位为发展学生书面表达素养,需要建构一个相对明晰的序列,关键在思维发展与提升,写作教材编写应吸纳最新写作研究成果。统编初中语文教材编写组在深入思考写作教学关键问题的基础上,认真对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,系统分析现行统编初中语文教材写作体系的优势和不足,在此基础上,坚持稳中求进、与时俱进的原则,对写作板块作了修订。具体包括设计四个序列、新增五个专题、合并四个专题、改造写作题目,以及优化调整若干内容。

摘要：新修统编初中语文教材在一般读写单元新增“阅读综合实践”板块,分别设计了指向人文主题探讨、读法写法探究、语言知识运用三个维度的整合性学习任务,落实单元整合设计理念,优化素养发展路径,引导学生深度阅读课文,助力学生语文核心素养的发展。在教学中,要强化单元实施的整合意识,创造性地运用教材设计,统分结合实施单元教学。

摘要：统编高中语文教材坚持立德树人,有机融入社会主义核心价值观;坚持守正创新,读书为本,重视经典,创新教材体系设计,创新单元内部组织方式;体现课标精神,以语文核心素养为本,突出学生学习的主体性;以任务为核心,突出真实情境下的语文自主实践活动;统筹规划必修和选择性必修两类课程,体现贯通性和差异性。

摘要：对基础教育教材编写来说,弘扬工匠精神,就要注重传承,追求创新,崇尚质量。要传承老一辈教材编者高度的责任感和敬业精神,传承百年教科书编写精耕细作的工作方式,传承老一辈教材编者简洁朴实的文风,传承老一辈编者关于本学科教材编写的经验与思考;应努力创新教材编写理念,创新教材内容设计,创新教材呈现方式;教材编辑加工,应注重细节,严谨细致,需制定规范,完善体例。

摘要：工匠精神的重提,再次证实了精雕细琢、精益求精,不断追求完美和极致的精神符合当前社会时代要求。专业、专一、极致作为工匠精神的核心,对于各行业都具有普遍的指导意义,在教材编辑出版领域尤其显著。统编语文教材的编写历时四年,编者为突破学科以往教学瓶颈,潜心设计、精心打磨,用专业的技能、专一的信念和追求极致的目标,完成了这项光荣而艰巨的任务。本文以教材编写者将语文核心素养有机渗透于七年级上册第四单元这一精心安排作为切入点,集中展现语文教材编写工作中的工匠精神,并试着对“制造型编书匠”向“创造型编书匠”转型这一探索方向作出展望。

摘要：学术论文“是对科学领域里的问题进行探讨、研究,表达科学研究成果的一种议论文体”(张复琮),是一种具有一定学术价值、社会意义和实用目的的文章体裁。统编初中语文教科书在九年级下册第四单元设置了一个学术论文阅读的单元,选取三篇文艺性论文,将读书鉴赏的话题与学术论文的阅读策略融于一体,引导学生积累学术论文阅读经验,建构学术论文阅读策略,拓展对读书求知的认识,获得艺术鉴赏的专业知识,从而提升学生的精神境界。以下以该单元为例,谈谈学术论文的阅读策略。

摘要：2017年秋季，国家统编初中语文教材在全国范围内的起始年级使用。为帮助广大教师全面、准确地理解统编语文教材设计的理念、意图和特点，教学更有效，本刊约请人民教育出版社中语室四位教材编辑从不同角度阐述统编教材要点，沟通教材编者和一线教师，明中探讨新教材的教学。

摘要：在高中课堂品读玄言诗,同时还要与《兰亭集序》产生对读,发现彼此的关联并寻找可以探究的点,本就是不易之事。因此,在不了解学情尤其是学生课下阅读和准备的情况下,仅看程老师的教学设计,起初我是很怀疑联读教学是否能有效推进并达成探究目的的,但当接触了更丰富的材料,我的看法发生了转变。

摘要：作业系统是语文教材的重要组成部分。统编本语文教材是一套符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新教材。这其中,作业系统的创新设计功不可没。以七年级上册第二单元为例,统编本语文教材作业设计兼具助读性质,便于学生自主学习;富于系统性,利于引导学生深度阅读课文;具有教学法的功能,便于教师展开教学;富有思维深度,利于引导学生发展和提升思维品质。教师在一线教学中,要善于把握这些创新点,分析编者的设计意图,并有效转化运用,这将有助于更好地理解和使用统编本教材,使新的教育理念落到实处。