摘要：基于北京市文化产业421个有效样本调研数据,运用Triandis模型探讨文化产业实践社区的支持要素和作用机制。研究发现,动机、便利条件和安全因素对文化产业实践社区知识共享有显著影响,其中知识共享动机是实践社区成员预期结果、情绪感受和环境因素对知识共享行为影响的中介变量;要促进文化创意产业的知识共享行为,需要注意不同激励领域的合作,建立适当的组合支持系统。

摘要：“探究平面镜成像时像与物的关系”实验是《义务教育物理课程标准(2011年版)》附录1中列出的20个学生必做的实验之一,目前教材中比较通行的实验设计是用单面镀膜的玻璃代替平面镜,利用镀膜玻璃既能成像又能透过玻璃看见后面物体的特点,用等效替代法来确定像的位置,探究平面镜成像时像与物的关系.

摘要：高等院校财经类专业实践教学体系的研究一直是高等教育研讨的热门话题。在高校财经类专业实践教学环节的设计中,侧重于校内专业实践教学和综合模拟实习教学的课程设计较多,而将社会调查、科研实训和校外实践基地教学项目纳入专业实践环节较少,导致实践教学内容缺少整体感、系统性。针对这些问题,文章从产学合作教育机制入手,研究实践教学体系的健全与完善,旨在探讨具备应用价值较强的财经类专业实践体系。

摘要：会展是会议与展览的简称,是指以经营各项会议、商品展销与展览为主要经营活动,会展企业是以营利为目的的经济组织,是我国新兴的朝阳企业。会展工作涉及管理、经济、信息、旅游、艺术等众多方面,随着改革开放的深入发展,会展业将日渐成为我国的支柱产业。文章从会展活动与会展产品入手,运用会计基本理论与方法反映与监督会展业的经济事项,探讨会展与会计交叉学科领域,研究会展会计对象、体系,旨在为会展业经济管理提供信息资料,推动会展企业发展、提升会展企业价值。

摘要：人才培养是高等教育的基本使命,大学生正处于向成年人过渡的阶段,在专业方向选择、职业生涯设计以及个人学习计划和专业知识学习等方面,急需导师的引导。文章提出构建基于本科生导师制的应用型、国际化人才培养模式,引导学生提高对学科专业的认知度,拓宽学生在专业选择上的思路,使他们尽早找到自己的学习兴趣,最终成长为应用型、国际化人才。

摘要：比较了几种版本教材中"探究平面镜成像的特点"的实验设计,发现实验设计方案基本相同,都是用玻璃板代替平面镜,用两支大小相同的蜡烛进行实验,利用镜后蜡烛与镜前蜡烛的像重合来确定像的位置和比较像与物体的大小关系.但探究像与物体大小是否相等的环节都是只用大小相同的蜡烛通过一次重合就得出结论,这样学生会质疑教师在预设结论,不是真探究.建议增加大小不同的物体进行实验,并改变物体的方向,给学生更充分的探究空间.

摘要：虽然餐饮市场目前正处于一个火热的上升期,但传统餐饮空间设计已无法匹配当代青年群体多元化的消费需求。针对当代青年群体的消费行为及其特征、消费观念的影响等因素,深入剖析了当代青年群体的消费行为对餐饮空间设计的影响。本文通过文献调查法、访谈法、总结归纳法探究当前市场背景下餐饮空间设计的差异化表现,探究当代青年群体消费行为与餐饮空间设计的关联性,提出与消费需求相契合的餐饮空间设计策略,以期为我国餐饮空间设计提供新思路。

摘要：安全监测是研究和防治滑坡的重要手段之一,而位移监测又是滑坡监测中一种最常用的监测手段。滑坡位移监测数据的分析一般基于平面文件进行,而本研究则基于数据仓库的概念,深入分析滑坡位移监测时间序列数据,使用建模工具Power Designer建立了滑坡位移监测多维模型,在多维数据集的基础上进行数据挖掘分析。以长江三峡库区白水河滑坡位移监测数据为例,设计了滑坡监测数据多维数据集的维、概念层次和度量等,并在SQL Server 2005 Analysis Services软件中使用Microsoft时序算法实现数据挖掘,对滑坡位移进行预测分析,得到的预测数据与实测数据误差很小,表明Microsoft时序算法可用于滑坡监测数据的短期预测。

摘要：初中物理教学要贴近学生生活,符合学生的认知特点,在苏科版物理第五章第4节“运动的相对性”的教学设计中,充分利用了学生的已有经验来判断物体的运动情况,利用贴近学生的实例让学生建立起运动相对性的概念,选择身边的器材设计课堂活动丰富学生的课堂体验,帮助学生自己理解内化知识,并通过学生活动对应于运动相对性的应用,使学生发现物理知识的大用途,同时达成立德树人的目标。

摘要：全国各高校已普遍建立了教师教学质量评价和监控管理机制,并制定了相应的评价指标体系,这对提高学校的整体教学质量,督促教师不断改进和提高自身的教学水平起到了积极的推动作用.但在评价教师教学水平的指导思想、基本原则、操作规程及评价指标体系的设计等方面还存在不足之处.就整个教育体系来说,尚缺乏相对统一的评价体系和标准.因此,急需制订一套科学、合理、完善,且操作性较强的评价体系和规程.本文结合作者的教学实践,并在调查研究的基础上,对评价教师教学水平作些粗浅论述.