摘要：新课程指出要推进项目式学习,基于深度学习理念下的项目式学习在培育核心素养方面极具优势。为此,以“力的存在”教学为例,围绕项目式学习任务,通过确立项目主题、形成项目方案、开展项目实施、进行项目展示、深化项目拓展,实现活动与体验、联想与结构、本质与变式、迁移与应用、价值与评价的深度学习目标。

摘要：深度学习强调学生能够全身心积极参与、在亲历实践中体验成功,是促进学科核心素养发展的学习方式.以“植物的叶与蒸腾作用”课堂实验教学改进为案例,突破课堂时间的界限,改进实验装置,创新实验方案,验证实验猜想,促进学生对蒸腾作用概念的深度理解.

摘要：从迷思概念、认知逻辑、深度学习三个角度,分析初中科学教材“倾倒二氧化碳使蜡烛熄灭”实验存在的问题;基于深度学习理念,从学生认知逻辑出发,迁移氧气性质的验证方法,通过问题引导设置三个小实验认识二氧化碳的性质;再让学生设计倾倒二氧化碳灭火实验,分析异常现象产生的原因,点燃思维智慧火花,提高学生的学科核心素养。