摘要：在此前有关幼儿教师培训的文章中,笔者将文章的内容聚焦在为了达成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出的“基本普及学前教育”的任务而急迫需要解决的问题之上,以此作为行文的逻辑起点,阐述了为什么培训、培训什么以及如何培训的问题.在本文中,笔者拟从“培训的有效性”的角度阐述为什么培训、培训什么以及如何培训的问题.

摘要：在涉及幼儿园课程的话语系统中袁野经验冶和野概念冶是两个经常会出现的词汇袁诸如野围绕幼儿的经验展开活动冶野在幼儿经验的基础上发展课程冶野在经验积累的基础上抽象为概念冶野让在涉及幼儿园课程的话语系统中袁野经验冶和野概念冶是两个经常会出现的词汇袁诸如野围绕幼儿的经验展开活动冶野在幼儿经验的基础上发展课程冶野在经验积累的基础上抽象为概念冶野让幼儿掌握数概念冶等等遥幼儿掌握数概念冶等等。

摘要：今年5月10日到6月17日,赖斯佳去清华大学参加了一个为期45天的国家级非物质文化遗产研习班。7月20日到27日,他又随团去日本参加在东京艺术大学举办的一个学术交流与展览活动。接受采访谈到这些时,赖斯佳,这位出生于1983年的国家级非物质文化遗产之粤派内画艺术的年轻传承人一脸的兴奋。没错,这位33岁的青年的确就是粤派内画艺术正宗的第三代传承人。

摘要：在大规模的范围内,我国幼儿园教师被要求去创设“主题背景下的活动区”,在活动区内“去完成和拓展主题活动（或集体教学活动）要求完成的任务”.幼儿园教育中出现的这种乱象导致幼儿园教师花费了大量的时间和精力,不仅没有获取相应的“回报”,反而使幼儿原本应有的自主、自由活动受到了限制和异化.

摘要：教育质量的评估关系到教育的公平。在前文中，朱家雄教授以深邃的国际视野，鸟瞰国际幼教质量评估发展。他指出，借鉴西方国家关于幼儿教育质量的想法和做法，能有效地促进我国幼儿教育发展。但是，如果照搬硬套，将其理解成放之四海而皆准的真理，必然会丢失我们自己的文化价值取向，还有可能因为国情的不同，盲目追求高标准，最终导致教育不公平的加剧。

摘要：而今,许多幼儿园教师的工作很辛苦,也很烦恼,每天有大量的事情要做,却不知为什么要做,应该做什么,如何去做.他们常常不太明白有些专家＂云里雾里＂的诠释和解读,也常常不是很清楚有些评估者提出的＂捉摸不透＂的要求和标准,他们常常被告知该怎么做、不该怎么做,却依然不明白真的应该怎么去做,他们花费了大量的时间和精力,却仍然达不到要求,因而他们经常处于纠结和无奈之中,久而久之,有的还产生了职业倦怠.

摘要：笔者认为,此前先后在南京和上海召开的题为“中华优秀文化传承与学前教育论坛”国际研讨会,理应载入我国幼儿教育史册。这两次会议吹响了我国幼儿教育应该传承中华优秀文化的号角。其间,《重访三种文化中的幼儿园》的主要作者托宾、薛烨等以及来自全国各地关注文化传承的学者们共同参与了研讨会。《重访三种文化中的幼儿园》(以下简称《重访》)是一份基于民族志研究的报告,也是作者继1997年出版《三种文化中的幼儿园》的后续研究,这两本书在国际教育学术界享有极高声誉。该书的中文版已于2014年在我国出版。

摘要：在各级各类教育中,也许学前教育是最受建构主义理论影响的一个领域。这并不奇怪,与其他相比较,学前教育给予儿童发展以及儿童自身经验的获取以最多的关注,这些都与皮亚杰的建构主义理论相一致。自上世纪六七十年代起,在国际范围内,一些人开始以极大的热情追随皮亚杰,期望将他的理论,特别是他的建构主义理论作为学前教育的理论支撑。几十年过去了,人们的期望和行动潮起潮落。人们所作的不懈努力,取得了一些硕果,也酿造了不少苦果。

摘要：幼儿园课程由幼儿园教育活动组成,一系列同质的或异质的幼儿园教育活动以某种方式组成某种课程.每种幼儿园教育活动都具有自身的性质和价值取向,组成某一课程的各种教育活动的性质的“总和”,决定着该幼儿园课程的价值取向和性质.按活动的性质,可将幼儿园教育活动分为游戏活动和教学活动,它们以不同的方式相结合,成为形式和内涵不同的教育活动,分别被称为纯游戏（无结构）、以游戏为主（低结构）的活动、以教学为主（高结构）的活动和纯教学（完全结构）活动.

摘要：而今,国家和各级地方政府在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）和大力发展学前教育中,都将加强学前教育师资队伍建设、提高学前教育师资的整体素质作为重要的任务.中央财政和地方财政积极支持,对幼儿园教师实施“国培计划”“省培计划”等,以适应学前教育事业快速发展的需要.一场规模空前的幼儿园教师培训“运动”正在中华大地掀起,让人感到振奋,同时也让人感到担忧.让人感到振奋的是,学前教育受到了政府和百姓前所未有的重视,是政府主管部门抓住了发展学前教育的“龙头”——师资队伍建设;让人感到担忧的是,国家和地方能否将有限的资金投在“关键”之处,能否解决贯彻落实《纲要》中提出的急需解决的问题.