摘要：在问题教学法这一传统的中学历史教学方法中,源源注入新鲜的信息,可使其不断释放出历久常新的魅力。设计构思新颖的探究性问题,是赋予问题教学法推陈出新的活力之源。问题教学法的运用,关键是问题的设计。设计问题必须根据学生的认知心理和学习水平,控制难易程度。只有设计适度的问题。

摘要：历史学科问题教学设计⊙朱家鼎⊙一、历史学科问题教学的概念历史学科的问题教学发展到今天，已不仅是一般地把教学内容设计成一系列问题进行教学的方法。它已是综合借鉴目标教学、结构教学、图示教学、程序教学等教学方法的模式、理论，运用投影、录音、录相、电影、电视...

摘要：在问题教学法这一传统的中学历史教学方法中，源源注入新鲜的信息，可使其不断释出历久常新的魅力。设计构思新颖的探究性问题，是赋予问题教学法推陈出新的活力之源。问题教学法的运用，关键是问题的设计。问题设计必须根据学生的认知心理和学习水平，控制难易程度。只有设计适度的问题，才能在教学过程中激发学生的学习兴趣，使其进行积极主动思维探究，培养其探索的勇气和创新的精神。

摘要：赋予作品情、物、意三种境界，是中国诗词歌赋、美术书法创作的基本特色。情者，发乎于情，是内化的情感空间；物者，寄之于物，是物化的视觉空间；意者，了然于心，是深化的精神空间。只有这三种境界或空间并存于作品之中时，作品方可灵性充溢，迸发出理性的智慧光芒，以强烈的艺术感染力，激活观众的内心情感，引发心灵的共鸣，产生良好的社会效果。

摘要：大至国家,小至乡村,每一个地区都有自已悠久的历史文化渊源,构成自己特有的文化环境。这种文化环境大体由自然风景文化和人文景观文化两部分所构建。人文景观文化是人的创造力的结晶和升华,是漫长历史积淀下来的宝贵遗产,它既是先民们精神的寄托,血汗的凝结,抗争的足迹,艺术的成果。