摘要：激光等离子体不稳定性是困扰惯性约束聚变的难题之一.宽带激光作为抑制激光等离子体不稳定性的有效手段,近年来受到广泛关注.然而,宽带激光在动理学区域驱动的受激拉曼散射等高频不稳定性存在非线性爆发,使抑制效果不及预期.本文提出一种外加强度调制的宽带激光模型.通过选择适当的强度调制包络,能够打断背散光在强脉冲中的放大过程,降低高强度脉冲诱发剧烈爆发的概率,并大幅减少背散光份额和热电子产额.数值模拟表明,强度调制激光对受激拉曼散射具有较好的抑制能力.对于平均功率为1.0×10^(15)W/cm^(2),带宽为0.6%的二倍频宽带激光,使用强度调制技术后,反射率下降了1个数量级,20 keV以上热电子能量份额也由7.34%下降至0.31%.上述研究证实了使用强度调制宽带激光抑制高频不稳定性的可行性,并有望为后续宽带激光驱动聚变实验设计提供参考.

摘要：光开关是光传输网络中不可或缺的关键器件,其研究与发展对于实现光传输网络技术十分重要,本文首先介绍了光开关的定义及其在全光传输网络中的应用,随后详细探讨了机械光开关、MEMS光开关和磁光开关三种广泛使用的光开关技术,通过对比分析它们的结构形式和性能特点,旨在揭示各种光开关技术的优势和局限性,并且分析如何在光传输网络中进行应用。

摘要：在动画电影《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》中，创作者虽然加入众多的新形象，但本片的两主角喜羊羊与灰太狼，其形象在观众中是一长一消，一升一败，没有达到创作者的预期目的。本文以喜羊羊与灰太狼为主，探讨这部影片在形象塑造上的成功与失败。

摘要：为进一步完善产教融合办学体制,推动产教深度融合、激发企业积极性,培养更多的技能型、复合型人才,满足企业对人才的需求,职业院校作为产教融合的人才培养主体,在人才培养方案方面应随之变革及调整。以通信工程设计与监理专业为例,基于产教深度融合背景对人才培养方案开展自培养目标到教学评价的全过程创新与实践研究,并结合企业发展需要引入无人机辅助勘察设计作为通信工程设计与监理专业的核心发展方向。

摘要：研究了混沌系统的最优保性能控制问题。通过采用线性矩阵不等式方法,获得了一类混沌系统存在保性能控制律的一个充分必要条件,在此基础上,通过建立并求解一个凸优化问题,给出了混沌系统的最优保性能控制律的设计方法。以Chen系统作为典型的例子,验证了这种控制方法的有效性。

摘要：针对一类参数不确定超混沌系统的混合同步问题,提出了一种设计控制律的方法。通过自适应控制法设计合适的控制器和参数自适应律,实现含未知参数的超混沌系统的混合同步控制,并利用不变集原理证明了混合同步误差系统是渐近稳定的。通过对超混沌Lü系统的数值仿真,验证了所提出方法的有效性。

摘要：激光聚变的点火对实验、器件、制靶及诊断等各方面的控制能力都有很高的要求。随着实验逐步趋近点火设计,实验的精密化要求也逐步提高。精密化实验要求靶设计不仅给出激光能量、靶尺寸、气压等参数,还需要给出这些关键参数的不确定性指标要求。因此,获得这些不确定性指标也成为靶设计的主要内容之一。针对如何在实验设计中更为方便有效地获得参数的不确定性指标问题,通过理论结合数值模拟研究给出了一种基于线性近似的方法。这一方法综合考虑各种关键参数变化对实验结果的影响,平衡器件、制靶等对各种参数的控制能力,来获得参数的不确定性指标。以一个气体靶设计为例,通过数值模拟来展示这种方法的使用。结果表明,这一方法可以在显著降低工作量的情况下有效地获得实验设计的参数不确定性指标。

摘要：双壳层靶中,由于燃料被高Z壳层包裹,其点火方式要求燃料整体点火,不同于单壳层中心热斑点火。结合点火条件和对于其中物理过程的认识,设计了间接驱动的冷冻双壳层点火靶。利用冷冻的氘氚(DT)燃料,可适当提高双壳层靶的燃料装量,获得和NIF装置条件下中心热斑点火靶相当的放能。间接驱动下,X射线烧蚀并驱动外壳层碰撞内壳层,把能量传递给内壳层,进而压缩和点燃冷冻的DT燃料。壳层碰撞过程是能量传递的关键,通过调整内外壳层的质量比,提高了碰撞效率,相应地降低了靶丸点火的能量需求。一维数值模拟分析了该点火靶的内爆过程及定性分析了其中的流体力学不稳定性。同时,也指出了泡沫中形成的辐射冲击波对内壳层的预热效应,即辐射冲击波的致稳效应,能够很好地抑制内壳层外界面处的不稳定性发展,进而会减弱高Z内壳层和燃料的混合。

摘要：针对一类金融混沌系统,提出一种设计线性状态反馈控制律的新方法。通过求解线性二次最优控问题获得混沌系统的控制律,利用Lyapunov稳定性理论证明了控制策略的可行性。仿真实验表明该方法是有效的。

摘要：概念图用于学生学业评价在欧美国家非常盛行,在国内也有非常好的发展前景.概念图用于学生评价,文献中出现过3种形式：C技术、S技术和F技术.基于这3种技术提出另一种新技术——概念图引导型构图题（简称G技术）.按照G技术的特点设计与之相应的填图质量与整体效果评分方法,通过教学实验检验G技术的测试区分度、难度、信度和效度,以及它与传统题型共同组成考卷的测试区分度、难度和信度;检验G技术对学生学业成绩的影响效果.结果显示G技术具有较好的检测效果,能促进学生学习;能促进学生学业成绩的提高.因此发展G技术具有一定的教育价值.