摘要：产教协同教学是新工科背景下符合新能源领域新型人才培养的重要教学模式。以化学电源设计与工艺核心课程群为例,介绍了桂林电子科技大学新能源材料与器件专业能量存储方向的产教协同经验。专业核心课程群以培养学生的核心专业技术竞争力为主要目的,突出地域特色,强调产业化元素,将课程思政、课程知识结构、创新能力培养、产业化思维培养、因材施教作为重点改革对象,以课程考核为抓手,以产助教,以教促产,从而完成了“产业—教学—产业”的闭环,实现产教协同,使毕业生在具备专业技术能力的同时能够适应产业化变革的要求,进而提高毕业生职业发展的可持续性。

摘要：新工科建设是我国为适应新型经济发展战略而提出的人才培养新要求。材料类专业是我国“卡脖子”工程的重灾区,是我国实现全产业链自主建设人才培养的关键。生产实习作为材料类专业产业化思维培养的重要课程,其课程体系构建和课程成绩及教学评价改革至关重要。以桂林电子科技大学材料科学与工程学院材料科学与工程专业生产实习课程为例,基于OBE理念的课程框架,总结了在课程改革过程中针对思想政治教育、创新实践教育和职业能力发展教育三个方面课程设计的措施和经验。针对新工科建设的特点,建立了具有评价和诊断双重功能的成绩评价体系,并通过该体系输出具有针对性的持续改进计划。