摘要：该文采用文献资料法、实地考察法及专家访谈法,界定了城市定向赛的概念,分析了中国城市定向赛的起源与发展,以及其赛事特征。主要结论:中国城市定向赛萌芽期为1998—2010年,自2011年上海坐标·城市定向挑战赛以后开始快速发展,赛事定位于公益型全民健身赛事、创意型休闲体育赛事、环保型生态体育赛事,其赛事特征表现为城市形象的优化性、本土文化的可塑性、多元主题的融合性、大众参与的广泛性。

摘要：2011年以来,城市定向赛备受青睐,上海、广州、深圳、杭州、武汉等城市先后举办了极具地域特色的城市定向赛。该文以国内城市定向赛事的点标选择与任务设计为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、田野调查法,较为全面地分析了点标选择与任务设计的原则、工作方法及工作方案,这对相关城市定向赛赛的前期技术工作具有较强的参考价值和现实意义。

摘要：进入21世纪的第二个十年,定向运动因其体智结合、融合性强的项目特点,受到幼儿教育领域的青睐,亲子定向如雨后春笋遍及大江南北。该文采用文献资料法、专家访谈法及实地考察法,在综述亲子定向相关文献的基础上,分析了其在幼儿教育的价值,提出了开展亲子定向活动的相关原则,旨在幼儿教育领域定向运动活动的设计和执行提供理论基础和现实参考。

摘要：职业教育课堂教学系统性评价是对职业教育课堂教学中的教学动力、教学目标、教学愿景、教学投入、教学组织和教学质量等六个方面的全息式评价。职业教育课堂教学系统性评价中始终贯穿人本、公正、科学、发展的评价理念,坚持职业教育课堂教学评价的SAMRT原则,以全面发展为评价目的,教师、学生等全员参与为评价主体,采用积分制的模式,以真实为基础,综合运用多种评价方法,在过程中适时调控,为教师和学生提供决策服务,最终实现"以评促教",提升职业教育课堂教学质量。