摘要：《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(2023年修订版)》增加了关于数字化教育教学能力的培养要求。全日制现代教育技术专业硕士作为专业属性最接近数字化转型的教育硕士特殊群体,其培养目标应有更高要求。基于学理与实际情况分析,全日制现代教育专业硕士知识结构应从TPACK转向技术实践智慧。技术实践智慧是突显“善”的数字时代教育“真善美”融合,其中“真”指新时代数字化学习理论,“善”包含“适”“动”“深”三大要义,“美”包括数字时代德性伦理与技术之美。培养全日制现代教育技术专业硕士技术实践智慧应构建基于巴斯德式混合共同体的“主体—情境—行为”路径,即构建“面向区域内外的高校师生群+联合培养实践基地群”的巴斯德式混合共同体,紧扣“混合学习环境+文化情境”,在“问题意识—理论实践并进思维—‘基于设计的研究’方法论”探索中,推进数字时代“人”的真善美融合。

摘要：基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的以美育人目标与新时代美育的理念,从人的意义去理解和实施美术教育,在跨学科的域境中,融合思维,兴发生命理解与价值,在创造中生发对自然、社会、未来的感知、共鸣,丰富生命需求与感悟。以生命美学观照儿童艺术实践与发展,经历艺术过程,从儿童的生命经验出发,关怀心灵。向儿童学习,遵循儿童生命“事实”,促发生命成长,与时代共振,与美育同行。

摘要：本文针对高校广告摄影课程设置的不合理性,对基础摄影和广告摄影的争论、学生对就业市场需求的不了解等问题等展开探讨,指出目前广告摄影教学中师资、实验设备、课时分配存在的问题,并提出对学生学习基础摄影、广告摄影课程的具体建议,并进一步指出教师教学与自身广告摄影创作水平提高的关系。

摘要：设计说明壮锦是壮族人民代表性的文化创造,是国家级非物质文化遗产。在中华民族复兴及东西方文化交流交融的大背景下,选取壮锦与牛仔为原创素材,让它们亲密相逢、碰撞、对比、渐变、呼应、镂空、叠加,既互补映衬又制约协调,“各美其美、美美与共”,有机融合成为和谐统一的新的“共同体”。

摘要：通过对加拿大艺术学院毕业设计的了解、学习,反观国内艺术学院师生指导、对待毕业设计的不足之处,经过深入探讨后得出以下结论:要吸收加拿大高等艺术教育中的先进教育理念、与时俱进的课程设置、科学的教学方法,在毕业设计教学环节教师要突出学生的主体参与意识,建立和完善对学生的多元化评价体系,实现"个性化教育"与"共性化教育"的完美结合。

摘要：我国早期电化教育理论研究在上世纪三四十年代有两次高潮,首次聚集于教育电影,二次则对电化教育有了比较深入的理论认识,并形成了以大教育、影音技术与影音艺术为基础的经验体系。对这些历史财富进行整理与解析,有助于我国教育技术领域在新世纪的反思与探索。

摘要：天空作为构成动画场景设计中的主要元素,在动画场景设计中起到重要作用。动画场景设计中的天空主要有写实、表现、抽象三种艺术表现形式。写实性的天空以表现客观自然为主,包括对天空的自然变化、形式结构、虚实空间关系、色彩变化等客观描绘;表现性的天空是对天空进行艺术的提炼和加工,凝聚了作者的主观感受和动画需要表达的艺术效果;抽象性的天空是对天空的高度概括,使用符号化的语言,简洁明了具有一定的装饰效果。三种不同的艺术表现形式会达到不同的艺术表现效果,在动画场景设计的天空表现中可以根据实际创作需要采用不同的天空表现形式。

摘要：为提高职业院校机电类课堂教学有效性,提出基于学情分析的教学活动设计。以机电专业核心课程“数控加工工艺与编程”教学为例,在开课之前分析授课班级学生学习情况,进行学习能力测试,根据学情分析,设计优化教学内容,布置差异化学习任务。教学过程中熟悉学情,能更好地以学生为中心实施教学,更有效地达成教学目标,提高教学效率。通过学情分析,教学中能及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题,帮助学生顺利完成学习任务。

摘要：MOOCs的全球化特征引发跨文化学习问题。通过对英国Futurelearn平台若干MOOCs课程及其中英两国学习者的观察、问卷访谈以及对比研究,围绕"学习者—学习材料"、"学习者—师生交流"、"学习者—学习活动"三对要素,阐释MOOCs跨文化学习的具体表现,并从课程设计者、学习者两个角度提出若干建议,以减少MOOCs学习过程中的跨文化认知障碍或滞后问题。

摘要：本文旨在解决游泳池及淋浴系统中的难点问题,如游泳池热水及淋浴热水的热源、储热水箱的容积大小、游泳池热水控制流程、电补热加热量大小的确定等。经过热源优缺点的对比,得出游泳池应采用购买热水作为热源供应,而淋浴热水则可利用太阳能系统提供。经计算,确定储热水箱容积为100 m^(3),并且需要电补热加热量为47 kW。此外,可以将游泳池和储热水箱的废水作为消防车的补给水源使用,在确保满足需求的同时将多余的废水排入市政污水井以实现节约用水的目标。