摘要：教—学—评一体化具有教—学—评相一致、以具化后的核心素养为目标指向,教—学—评相融合、以真实性任务规制教学情境,教—学—评相促进、以过程性评价贯穿教与学全过程的三重规定性而成为落实新课程标准的有效着力点。SOLO分类理论因其思维具有层次性,能够以核心素养框定教—学—评的目标;知识具有连续性,能够以真实情境统摄教—学—评的任务;学习具有循环性,能够从多元视角变革教—学—评,从而为教—学—评一体化设计提供了可行的新思路。基于SOLO分类理论实施教—学—评一体化设计,要立足学科核心素养,设计涵盖多层思维的教学目标;创设真实的问题情境,构建融通复合知识的教学任务;贯彻过程性评价,层级式推进多维度的教学评价。

摘要：核心素养视域是新时代教育的鲜明特色。该研究解读了“核心素养”概念,在此基础上针对初中数学教学进行了深入剖析,探寻了开展智慧教学的策略。研究透过“核心素养”的视角,聚焦数学概念、思维方式、运用技能及对数学学科持有积极态度等核心目标,探讨了独特的教学设计和实践策略。研究使用了多种教育研究方法,包括文献研究、个案研究、访谈等,对不同的教育背景、地区、学科特点进行了全面深入的分析。研究表明,建立了以核心素养为目标的智慧教学模型,在具体的教学实践中,教师运用多元化教学策略,如探究学习、问题解决等,使得初中数学教学更加注重学生的主体性,强化了学生的实践能力和创新思维,提高了数学学科的综合素养。此份研究为初中数学教学提供了有效的理论指导和实践策略,对于部署新时代数学核心素养教育具有重要意义。

摘要：当前语文阅读教学设计中存在着“偏于以教师为中心,学生的主体难以彰显;偏重以结果为归,教学的过程价值遭遇忽视;以知识授受为重点,高阶思维的发展难以为继”的三种困境。UbD理论强调以学习为本,能够有效凸显学生的主体地位;提出评价目标前置,以评导学促进教学过程的优化;重视教学活动重构,以探促思引领学生高阶思维的生发,从而为语文阅读教学设计提供了一种新的思路。基于UbD的语文阅读教学设计可以分为三阶段九步骤。第一阶段:综合多方资源,明确预期学习目标。第二阶段:重视证据收集,精准评价学习效果。第三阶段:创设教学情境,设计进阶式的教学活动。

摘要：“先学后教”作为植根于我国基础教育改革实践的本土化教学模式,通过重构“教”与“学”的时空序列,在实践层面形成了以“预习导案——自主探究——合作讨论——精讲点拨”为特征的教学流程,既呼应了建构主义学习理论重构知识内化过程的需求,也体现了主体性教育理论对学习者地位的重新定位,通过充分赋予学生学习自主权,有利于学生建构个体知识、提升课堂教学效率、在合作中达成公共知识的协商等。然而“先学后教”中对“先学”独立性的强调割裂了“教”与“学”的辩证统一关系,忽视了学生参与自主学习的能力与意愿,而导学案的设计、精讲课堂的组织也给当前教师的教育教学带来极大挑战,使“先学后教”的实践转化性饱受质疑。因此,“先学后教”是否能够成为基础教育实践中广泛铺开的教学模式需要更为科学、合理的论证,需回应好如何认识“先学后教”、是否应在基础教育阶段实施“先学后教”,以及如何实施“先学后教”等问题,方能为课堂教学的深层变革提供发展方向。

摘要：为了发掘节省原料的潜力,对销量很大的饮料易拉罐进行优化设计.建立起具有通用性的优化模型;运用压缩变量技术,解决了模型复杂不易求解的困难;给出了便于实施计算的一整套显式求解公式.通过方向导数分析和流动极值分析,证明了解的最优性,指出了目标函数的退化特征及其临界状态;结合数学理论分析、具体数值计算和实际工艺条件,形成了层层递进式的优化设计途径.

摘要：在信息技术与教育深度融合背景下,翻转课堂在我国基础教育领域得到广泛实践。然而,学生的学习面貌却并未因此发生本质性改变,仍停留在浅层学习层面。深度学习是翻转课堂的内在追求,翻转课堂是进行深度学习的有效手段。为促进学生深度学习,设计出翻转课堂的一般流程,课前自学阶段包括:为了调查学生基线水平所进行的教学分析、以马赫穆托夫的问题教学为基础的微视频制作、为了提升自主学习的实效性而进行的学习结果检测;课中活动阶段包括:确定作为探究活动的逻辑起点问题、作为问题解决方案自我建构形式的自主探究、为了达成问题解决方案而进行的合作交流、为了提高学习内容的平均留存率而进行的成果展示、为了将个体经验上升为科学知识而进行的归纳总结;课后巩固阶段包括:为了持续改善翻转课堂的教学设计而进行的教学反思、为了应用迁移而进行的新型作业的布置。

摘要："只管天上打雷,不管地上下雨"的研究倾向导致生成性教学研究的日渐式微,这就消解了生成性教学原本可能带给教学活动价值升华和视角转化的契机。破解生成性教学所遭遇到的现实困顿,需要我们从操作层面为教师实践生成性教学提供脚手架。教学设计从直线型转换为树枝状、教学实施从寻求确定的答案到有意义的权变、教学评价从追求教学完满到允许一定程度的"留白"是生成性教学在实践扎根的可行路径。

摘要：软件体系结构由不同的视图组成,每个视图包含不同的体系结构关注点.在软件工程领域中,如何对这些视图进行比对和合并是一项非常重要的研究工作.然而,目前视图比对的主要研究都着眼于视图元素之间的比对,因而并不能有效地发现视图之间的隐含冲突.主要原因是由于不同视图背后隐含着不同的关注点,而关注点之间的冲突并不能显式地在视图中表现出来,因此仅作视图元素比对不能发现这种隐含冲突.针对该问题,提出了一种基于编档的体系结构视图隐含冲突检测方法.在该方法中,通过对设计方法进行建模来捕获体系结构关注点和视图之间的关联关系;以软件体系结构文档作为通用平台,通过4个连续的活动来检测关注点之间的隐含关系;为了支持方法的自动化,就其中出现的关系给出了一套数学定义.

摘要：提出一种基于数值模拟的试验设计方法,研究材料属性和几何结构对多圈四边扁平无引脚(Quad flat no-lead,QFN)封装热疲劳寿命的影响,并进行最优因子的组合设计,以提升热疲劳可靠性。采用Anand黏塑性本构模型描述无铅钎料Sn3.0Ag0.5Cu的力学行为,建立三维有限元模型分析焊点在温度循环过程中的应力应变,采用Coffin-Manson寿命预测模型计算多圈QFN封装的热疲劳寿命。采用Taguchi试验设计(Design of experiment,DOE)方法建立L27(38)正交试验表进行最优因子的组合设计。采用有限元分析方法对最优因子组合设计结果进行验证。结果表明,印制电路板(Printed circuit board,PCB)的热膨胀系数、焊点的高度和塑封料的热膨胀系数对热疲劳寿命的影响最为显著;初始设计情况下多圈QFN封装的热疲劳寿命为767次;最优因子组合设计情况下的热疲劳寿命提高到4 165次,为初始设计情况下的5.43倍。

摘要：为开发兼具快速导液能力和一定抗拉强度的新型纤维基加湿芯,利用熔喷原位牵伸工艺制备的高定向排列聚乳酸(PLA)微纳米纤维材料与大孔隙粘胶纤维材料进行叠层复合,得到筒状纤维集合体,并对其形貌特征、吸湿速率、干燥速率以及力学性能等进行表征与测试。结果表明:筒状纤维集合体表现出类竹节形貌的层状定向微孔结构,密度为1.1~1.8 g/cm^(3);受益于纤维平均直径和密度的有效调控,吸湿速率和干燥速率分别增加到112.4 mg/s和1.03 mL/h,同时拉伸断裂强力保持在255.2 N以上。仿生竹节纤维基加湿材料样品在实际使用过程中的加湿量为39 mL/h,既可作为高性能纤维基加湿芯用于室内微环境湿度调节,又可为高导液纤维材料的功能性结构设计和绿色制备提供参考。