摘要：在复习教学中引入探究实验,既能使基础知识串联成块,又能提高学生复习兴趣、增强学生探究意识,更能进一步发展学生的学科核心素养。紧扣教材中的“探究”活动,提出“铝与水反应的探究实验”这一有探索价值的课题。在分析探讨的基础上查阅资料并设计出多种实验方案,通过不同方案证实铝与水反应的发生,进而解释铝与氢氧化钠溶液反应的本质,培养学生的创新精神与实践能力,发展学生“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养。

摘要：阐述了由浓硫酸、乙醇与高锰酸钾三者作用形成的“水中闪火花”创新实验的设计过程、原理.指出通过创新实验设计可以激发学生强烈的好奇心,提高学习化学的兴趣.

摘要：1现行实验存在的缺点现行教材中所设计的铜和稀硝酸反应是在试管中进行的，并用NaOH吸收尾气，该实验存在如下的缺点：

摘要：文章阐述了建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论应用于中学化学实验教学实施方法。以高中化学必修2第二单元《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》实验2-4为例,旨在将建构主义学习理论有效的融入到中学化学实验教学之中,为中学化学实验教学的开展提供有益经验和模式。

摘要：对相似相溶实验进行创新设计，从实际出发，充分体现装置简单、操作方便、现象明显等特点，充满了趣味性。激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生对实验的探究能力。

摘要：铜与稀硝酸反应生成的气体从理论上讲应该是NO，实验现象应为生成无色气体，在试管口遇到空气后变为红棕色。但传统的铜与稀硝酸反应实验直接在试管中进行，实验操作中气体往往在液面上就变色，即使可用排水法收集到无色的NO，也无说服力，因为收集到的NO气体有可能由NO，与H20反应生成的。实验现象与理论无法吻合，给教学带来负面影响。因此必须对这一实验进行改进。

摘要：一、实验目的对传统的喷泉实验进行改进，体现探究和开放，全面提高学生科学素养，尽量设法提高每个实验的智力价值，使整个教学过程充满启发性、思考性、探究性，提升学生的创新思维。