摘要：作为视觉艺术的重要代表,中西方绘画在各自的历史中均发展出独特而丰富的涉海主题作品。在比较视野下研究中国传统绘画可以发现,尽管中国山水画不以海为主要题材,但历代传统绘画作品中依然不乏对海的描绘和想象。中国传统绘画的涉海主题大致有四类:表达对仙山海境的信仰、表现对自然海景的观照、图绘海事活动、寄托精神感悟。中国传统绘画涉海主题作品的艺术特征主要体现在写意表现、虚实相生、海洋审美方面。

摘要：运用文献综述法从儿童足的形态发育规律、骨骼生长规律、足弓形成机制、步态特征等几个方面进行分析综述,结合国际童鞋的设计理念提出童鞋设计及选择应遵循的原则,并根据目前市场情况提出两点建议:1)应该考虑增加二型、三型鞋及左右脚号码不一致鞋的生产比例。2)童鞋专买店里鞋的摆放应该按型号和尺码分类,便于顾客找到适合的鞋。

摘要：以青年田径运动员足型研究为背景,基于足部扫描仪输出的三维足部点云数据,设计和实现足型参数自动测量软件系统。系统定义了12个测点和18个测量参数,给出了无标记点的测点自动识别方法和足型参数自动测量的方法,其中,围度和面积测量采用基于平面散乱点集的区间B样条拟合方法。系统具有可扩展性和易用性等特点,实现了足型参数的全自动测量。同时,允许用户对测点位置进行交互调整,提供了自定义测点和测量参数的功能。实验结果说明,该测量方法在自动识别率和准确率上都已经能够满足足部测量的需要,并且具有较强的鲁棒性,已成功应用于田径运动员的足型参数测量。

摘要：背景:对于足底筋膜炎生物力学的研究利用实验条件获取存在一定的难度,有限元法可以利用其强大的建模及模拟计算功能解决实验获取存在的难题。目的:探讨有限元分析在足底筋膜炎产生机制、治疗方法、鞋及鞋内垫的设计等几个方面的应用,为足底筋膜炎的预防及康复提供理论性指导,并对有限元分析在足底筋膜炎研究的应用提供新的思路。方法:第一作者以"有限元分析,足底筋膜(炎),足部,生物力学,finite element analysis,plantar fascia(fasciitis),foot,biomechanics"为检索词,在中国期刊全文数据库(CNKI)、百度学术、Pub Med数据库中检索了1981年至2016年相关文献。结果与结论:目前各种用于模拟人体生物力学作用机制的模拟分析算法不断地开发,进而实现对复杂结构的足部组织以及鞋模型的建立和分析;对足部连续运动状态下非线性的、动态分析将得以实现,使得模拟分析的真实度得以提升;利用有限元法进一步的进行足底筋膜炎治疗手段的探索、康复器械的研发、鞋类整体材料和结构的设计都将是今后研究的发展方向。

摘要：企业并购是涉及到企业之间产权有偿转让的重大经济行为，因此，就主并企业而言，如何恰当地表述这一经济行为的后果或影响便成为财会处理方面的重要问题，事实上对于企业并购会计处理中所涉及的一系列会计确认与计量问题，在会计理论界均有颇多争议，各国的会计准则对其规定也不尽相同，本文主要就其中的几个基本问题作一些尝试性的分析。

摘要：色情作品尽管饱受争议,但一直处于艺术的显赫位置。就其特征而言,色情作品通过女性的身体展演呈现出性别的图像修辞。“男性凝视”是导致这些现象产生的重要原因。男性凝视体现了视觉的权力机制,使女性丧失了主体性,成为他者,并最终沦为商品化的“性”的符号。

摘要：弥勒经变中婆罗门所毁的“宝幢”,其名称在经文中各不相同,这受制于译者关注视角的不同而呈现出不同的书写。弥勒经变中宝幢车的原型可能是行像活动时所使用的彩车,这与人们四月八日佛诞日和弥勒下生日期及庆祝活动的混同有关。壁画中的婆罗门拆幢情节从初唐到盛唐以后经历了“隐”与“现”两个阶段,这种转变与婆罗门拆幢情节本身的性质、时人对信仰的实际需求、时兴的艺术风格以及政治局势等方面密切相关。

摘要：“双碳”发展战略是我国积极应对全球气候问题所提出的国家战略决策,对实现中国式现代化具有支撑性、基础性作用,其中,碳中和是实现中国式现代化的一个重要环节。“双碳”发展战略对实现中国生态现代化的影响表现为推动美丽中国建设、形成低碳的生产生活方式、促进生态环境改善。“双碳”发展战略对我国生态现代化的实现具有同向促进作用,为了最大化发挥这种作用,政府需做好顶层设计和拓展碳汇空间,助力实现生态现代化。“双碳”发展战略对我国经济高质量发展既带来了机遇,也带来了制约性影响,各行业应系统布局,找准“双碳”行动方案着力点;企业应实现技术突破,创新驱动“双碳”行动方案实施。

摘要：基于主题意义引领的K9英语单元整体教学模式:一要通读并整体认知单元内所有语篇,确定单元大主题和子主题,以探究主题意义为主线设计教学过程;提炼出单元大观念,以大观念统领单元整体教学。二要基于《义务教育英语课程标准》提出的育人目标,确定素养本位的单元整体教学目标。三要统整单元教学内容,重新安排单元课时及教学内容。四要依据子主题确定微观的课时教学目标与语篇学习目标。五要把握主题意义教学主线,引导学生开展深度学习。六要践行“学思结合、用创为本”学习活动观,创设情境,引导学生开展“问题引领式、任务驱动式”学习与探究活动,以问题解决和任务完成实现“教学评”一体化。